Indikator Soal (Kisi-Kisi) Sumatif Tengah Semester (STS) IPA Kelas VIII Semester Genap 2024

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh. Bagaimana kabar peserta didik kelas VIII? Semoga kalian semua dalam kondisi sehat dan tetap semangat belajar ya. Berikut bapak sampaikan indikator soal untuk belajar Sumatif Tengah Semester (STS) IPA untuk kelas reguler. Ada 25 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian. Tips sukses untuk STS yaitu dipelajari dan dikerjakan tiap indikator soal. Semoga bermanfaat ya.

1. Peserta didik dapat menentukan contoh yang termasuk gerak periodik. 

2. Peserta didik dapat menyebutkan ciri gelombang elektromagnetik, gelombang mekanik, gelombang bunyi, dan gelombang transversal. 

3. Peserta didik dapat menyebutkan pengertian amplitudo, periode, dan frekuensi.

4. Disajikan data suatu ayunan sederhana bergerak sebanyak 100 kali dalam waktu 20 detik, peserta didik dapat menghitung frekuensi dan periode ayunan itu. 

5. Disjaikan data suatu sayap kumbang bergetar dengan frekuensi 1000 Hz, peserta didik dapat menghitung banyaknya getaran bila kumbang terbang selama 5 menit.

6. Disajikan data suatu pegas diberi benda dengan beban yang bergetar 125 kali dalam waktu 25 detik, peserta didik dapat menghitung frekuensi dan periode dari pegas itu. 

7. Disajikan data seutas tali merambat gelombang dengan frekuensi 40 Hz, peserta didik dapat menghitung cepat rambat gelombang bila jaraknya yang ditempuh dalam satu periode adalah 80 cm. 

8. Disajikan data suatu gelombang memiliki periode 1/500 sekon, peserta didik dapat mengitung panjang satu gelombang (meter) bila besar cepat rambat gelombang 3000 m/s. 

9. Disajikan data pada slinki dengan panjang 262 cm terdapat 7 rapatan dan 6 renggangan, peserta didik dapat menghitung panjang gelombang slinki itu (cm).

10. Disajikan suatu gelombang dengan panjang 1,50 meter dan cepat rambatnya 225 m/s, peserta didik dapat menghitung frekuensi dan periode gelombang itu. 

11. Disajikan gambar dan data dari 3,5 gelombang yang terjadi dalam 9 detik dan panjang gelombangnya 18 cm, peserta didik dapat menghitung cepat rambat gelombang. 

12. Disajikan data suatu bunyi merambat di udara dengan kecepatan 180 m/s dan menempuh jarak 2.080 meter, peserta didik dapat menghitung waktu yang diperlukan bunyi sampai ke pendengar.

13. Disajikan gambar cermin cekung dengan benda yang diletakkan di ruang 3, peserta didik dapat menentukan ciri-ciri bayangan yang terbentuk dari benda itu. 

14. Peserta didik dapat menentukan alat optik yang mampu membentuk sifat bayangan sama dengan sifat bayangan yang dibentuk oleh mata manusia. 

15. Peserta didik dapat menentukan ciri-ciri organ mata dikatakan sebagai alat optik. 

16. Peserta didik dapat menyebutkan pengertian dari unsur dan campuran.

17. Peserta didik dapat menyebutkan pengertian dari senyawa dan larutan.

18. Peserta didik dapat menyebutkan kelompok zat-zat yang termasuk kelompok unsur. 

19. Peserta didik dapat menyebutkan lambang dari unsur timbal, nikel, kalsium, dan timah.

20. Disajikan pernyataan batu bara dibakar akan dihasilkan karbon dioksida yang mengandung karbon dan oksigen dengan perbandingan tertentu. Selain itu, dihasilkan belerangdioksida derngan komposisi penyusun yang tertentu pula, peserta didik dapat menentukan kelompok senyawa berdasar pernyataan itu. 

21. Peserta didik dapat menyebutkan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari yang termasuk larutan, campuran homogen, dan campuran heterogen. 

22. Peserta didik dapat menyebutkan pernyataan yang benar mengenai gula yang diaduk di dalam air teh. 

23. Disajikan pernyataan mengenai seseorang yang sedang memisahkan santan encer dan santan kental. Beberapa waktu sehingga terbentuk endapan santan yang lebih kental kemudian memisahkan dengan wadah lain, peserta didik dapat menentukan metode pemisahan berdasar pernyataan tersebut. 

24. Peserta didik dapat menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari hari yang termasuk metode pemisahan larutan secara destilasi dan dekantasi. 

25. Peserta didik dapat menyebutkan contoh dalam kehidupan sehari hari yang termasuk metode pemisahan larutan secara kristalisasi dan filtrasi. 

26.  Disajikan data tabel yang menunjukkan data jumlah getaran dan waktunya (detik), peserta didik dapat menghitung getaran yang memiliki frekuensi yang sama. 

27. Disajikan data jarak antara dua puncak gelombang yang berdekatan adalah 1,5 meter, frekuensi gelombang sebesar 30 Hz, peserta didik dapat menghitung cepat rambat gelombang (m/s). 

28. Peserta didik dapat menyebutkan dua manfaat gelombang bunyi dalam bidang teknologi dan bidang kedokteran.

29. Disajikan data unsur natrium, aluminium, dan seng yang dapat menghantarkan listrik sedangkan unsur iodin dan belerang yang tak dapat menghantarkan listrik.  Unsur seng dan belerang dipanaskan bersama, terjadi reaksi berbahaya dan terbentuk zat baru yang disebut seng sulfida, peserta didik dapat menentukan dua unsur logam, dua unsur non logam, dan rumus kimia dari seng sulfida. 

30. Peserta didik dapat menuliskan lambang unsur dari nama-nama unsur Nitrogen, Kalsium, Natrium, Oksigen, Besi, dan Fosfor.

Indikator Soal (Kisi-Kisi) Sumatif Tengah Semester (STS) IPA Kelas VII Semester Genap 2024

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh. Bagaimana kabar peserta didik kelas VII? Semoga kalian semua dalam kondisi sehat dan tetap semangat belajar ya. Berikut bapak sampaikan indikator soal untuk belajar Sumatif Tengah Semester (STS) IPA untuk kelas reguler. Ada 25 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian. Tips sukses untuk STS yaitu dipelajari dan dikerjakan tiap indikator soal. Semoga bermanfaat ya.

1. Disajikan pernyataan mengenai ciri-ciri makhluk hidup, peserta didik dapat menentukan ciri makhluk hidup berdasarkan pernyataan tersebut. 

2. Disajikan beberapa peristiwa ciri-ciri makhluk hidup, peserta didik dapat menentukan ciri makhluk hidup yang termasuk berkembang biak.

3. Peserta didik dapat menentukan tujuan respirasi makhluk hidup. 

4. Peserta didik dapat menentukan ciri makhluk hidup yang termasuk ciri ekskresi. 

5. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.

6. Disajikan urutan takson tumbuhan, peserta didik dapat mengurutkan takson secara hierarki dari takson yang paling banyak anggotanya hingga paling sedikit anggotanya.

7. Disajikan kunci determinasi, peserta didik dapat menentukan kunci determinasi dari hewan yang telah ditentukan.   

8. Disajikan beberapa nama tumbuhan, peserta didik dapat mengidentifikasi tumbuhan yang keping bijinya hanya satu. 

9. Disajikan gambar suatu hewan, peserta didik dapat menentukan filum berdasar gambar hewan itu. 

10. Disajikan data ciri-ciri makhluk hidup yaitu bersel banyak, tidak berklorofil, eukariotik, memperoleh makanan dengan menyerap dari lingkungan, peserta didik dapat mengidentifikasi kingdom makhluk hidup itu berdasar ciri-ciri tersebut.  

11. Peserta didik dapat menentukan benda ketika dikatakan bergerak. 

12. Disajikan peristiwa terjadinya gaya, peserta didik dapat menentukan gaya yang terjadi pada peristiwa itu.

13. Disajikan beberapa peristiwa dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat mengidentifikasi peristiwa yang termasuk dalam penerapan hukum II newton. 

14. Disajikan ciri-ciri dari gerak benda, peserta didik dapat mengidentifikasi gerak benda itu termasuk Gerak Lurus Beraturan (GLB). 

15. Disajikan beberapa peristiwa gerak benda dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat mengidentifikasi peristiwa gerak benda itu termasuk Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB). 

16. Disajikan data dua orang yang sedang menarik benda di dua arah yang berbeda. Orang A menarik benda dengan gaya 125 newton ke kanan dan orang B menarik benda dengan gaya 225 newton ke kiri, peserta didik dapat menghitung besar dan arah gaya yang terjadi pada kedua orang itu. 

17. Disajikan data suatu benda bermassa 25 kg melaju dengan percepatan 15 m/s2, peserta didik dapat menghitung gaya yang bekerja pada benda itu.  

18. Disajikan data seorang sedang mengendarai mengendarai sepeda motor dengan kelajuan 42 m/s lalu pada kelajuan ini menginjak rem hingga sepeda motor berhenti pada 12 detik, peserta didik dapat menghitung nilai perlambatan sepeda motor yang dikendarai orang itu. 

19. Peserta didik dapat menentukan pengaruh gaya terhadap gerak benda pada peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. 

20. Disajikan gambar pita ticker timer, peserta didik dapat menentukan pernyataan yang tepat mengenai gerak lurus benda berdasar gambar pita ticker timer. 

21. Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri dari kingdom monera. 

22. Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri dari amphibia. 

23. Disajikan empat gambar perpaduan beberapa gaya yang ditarik dengan arah berbeda dan nilainya berbeda, peserta didik dapat menghitung resultan gaya yang paling besar.  

24. Disajikan data seorang astronot ketika ditimbang di bumi beratnya adalah 500 N, peserta didik dapat menghitung berat astronot itu bila ditimbang di bulan yang memiliki percepatan gravitasi 1/5 kali gravitasi bumi.

25. Peserta didik dapat menentukan contoh gaya gesek yang menguntungkan dalam kehidupan sehari-hari. 

26.  Disajikan gambar dalam peristiwa kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menyebutkan contoh ciri makhluk hidup sesuai gambar tersebut. 

27. Disajikan empat nama ilmiah beberapa makhluk hidup, peserta didik dapat mengidentifikasi makhluk hidup yang memiliki kekerabatan paling dekat. 

28. Disajikan grafik perubahan kecepatan terhadap waktu, peserta didik dapat menghitung jarak yang ditempuh benda berdasar grafik itu.

29. Disajikan data suatu benda yang didorong dua orang dengan gaya masing-masing 65 newton dan 45 newton, peserta didik dapat menghitung resultan gaya dua anak tersebut bila kedua gaya orang tersebut searah dan kedua gaya orang tersebut berlawanan arah.

30. Disajikan data gaya gravitasi di permukaan bulan 1/5 kali gaya gravitasi bumi, peserta didik dapat menghitung berat astronot di bumi dan di bulan bila massa astronout 50 kg dan percepatan gravitasi bumi 10 m/s 2. 

Kisi-Kisi Sumatis Akhir Semester IPA Kelas VII Reguler 2023

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh. Bagaimana kabar peserta didik kelas VII? Semoga kalian semua dalam kondisi sehat dan tetap semangat belajar ya. Berikut bapak sampaikan kisi-kisi untuk belajar Sumatif Akhir Semester (SAS) IPA untuk kelas reguler. Ada 25 soal pilihan ganda. Semoga bermanfaat ya.

1. Disajikan pernyataan mengenai ilmuwan BJ Habibie  dan hasil penemuannya, peserta didik dapat menentukan bidang ilmu sains yang dipelajari beliau 

2. Peserta didik dapat menentukan peraturan yang benar untuk menjaga keselamatan di laboratorium IPA.

3. Disajikan pertanyaan perbedaan laboratorium IPA dengan laboratorium lainnya, peserta didik dapat menyebutkan alat laboratorium yang berfungsi melihat benda-benda yang berukuran mikro dan alat yang berfungsi mengukur berat benda. 

4. Peserta didik dapat menyebutkan langkah pertama yang dilakukan dalam metode ilmiah. 

5. Peserta didik dapat menentukan pernyataan yang termasuk tujuan percobaan dan dapat diselidiki.

6. Peserta didik dapat menentukan pasangan yang benar antara perubahan wujud zat dengan proses perubahan wujud zatnya.

7. Disajikan pernyataan mengenai sifat perubahan wujud zat yang bersifat reversible (dapat kembali ke bentuk semula) maupun bersifat irreversible (tidak dapat kembali ke bentuk semula atau bentuk asal), peserta didik dapat menentukan jenis perubahan wujud zat beserta sifatnya dalam fenomena aktivitas kehidupan sehari – hari. 

8. Disajikan pernyataan mengenai zat cair yang dipindahkan dari satu tempat ke tempat lainnya, peserta didik dapat menjelaskan penyebab volume zat cair itu tetap tetapi bentuknya berubah sesuai tempatnya. 

9. Disajikan grafik perubahan wujud zat dan data massa es 1000 gram dan suhunya -20 derajat celcius dipanaskan sampai menguap. Bila kalor jenis es = 2.100 J/kg derajat Celcius, kalor jenis air 4.200 J/kg derajat Celcius, kalor lebur es = 336.000 J/kg derajat Celcius, peserta didik dapat mengitung total kalor es tersebut dari padat menjadi cair. 

10. Disajikan data sebuah termometer yang memiliki titik tetap atas 373 dan titik tetap bawah 273, peserta didik dapat menentukan jenis termometer tersebut. 

11. Disajikan pernyataan beberapa peristiwa dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menentukan pemuaian pada zat padat. 

12. Disajikan grafik mengenai percobaan memanaskan air dengan menggunakan lilin sebagai sumber panas, peserta didik dapat menentukan pengaruh jumlah lilin terhadap suhu air yang dipanaskan. 

13. Disajikan sifat-sifat yang dimiliki oleh oksigen, peserta didik dapat mengidentifikasi sifat fisika oksigen. 

14. Peserta didik dapat memberikan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang termasuk sifat kimia zat.

15. Disajikan beberapa peristiwa perubahan zat, peserta didik dapat mengidentifikasi peristiwa yang termasuk perubahan kimia.

16. Disajikan gambar pengolahan garam secara tradisional, peserta didik dapat mengidentifikasi  perubahan wujud yang terjadi dalam pembentukan garam beserta sifat kalornya (menyerap atau mengeluarkan) yang terjadi pada gambar tersebut. 

17. Disajikan beberapa contoh perubahan materi yang terjadi pada peristiwa kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat mengidentifikasi perubahgan materi yang menghasilkan zat baru.

18. Disajikan gambar benda yang dimasukkan ke dalam gelas ukur berisi air, peserta didik dapat massa jenis benda berdasar gambar itu. 

19. Disajikan, gambar alat laboratorium, peserta didik dapat menentukan fungsi alat laboratorium itu. 

20. Disajikan data benda yang mula-mula suhunya 100 ºC, kemudian didinginkan menjadi 25 ºC. Jika jumlah energi kalor yang dilepaskan 2100 Joule, peserta didik dapat menghitung kapasitas kalor benda tembaga itu. 

21. Disajikan data pengamatan peningkatan suhu zat cair sebanyak 200 gr. Suhu zat cair sebelum dipanaskan menunjukkan 25°C, setelah dipanaskan selama 10 menit skala termometer menunjukkan pada angka 45°C. kalor jenis zat cair itu 2100 J/kg◦C, peserta didik dapat menghitung kalor yang diperlukan selama pemanasan zat cair itu. 

22. Disajikan gambar dan data pemanasan air dengan menggunakan alat pemanas. Massa air yang akan dipanaskan 0,6 kg dengan suhu awal 20 derajat celcius dalam waktu 10 menit hingga mendidih mencapai suhu 100°C, bila memanaskan air sebanyak setengah kali massa air semula denganwaktu yang diperlukan untuk mencapai suhu hingga suhu air mendidih, peserta didik dapat menghitung kalor yang dibutuhkan air dari massa air yang semula. 

23. Disajikan bebrapa aktivitas manusia dalam kehidupan sehatri-hari, peserta didik dapat menentukan gambar yang termasuk perpindahan kalor.  

24. Disajikan gambar grafik perubahan wujud zat, peserta didik dapat menyebutkan proses perubahan wujud zat yang benar beserta nama proses perubahannya berdasar grafik itu. 

25. Disajikan pernyataan mengenai perpindahan kalor pada peristiwa kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menjelaskan alasan terjadinya peristiwa perpindahan kalor itu. 

Kisi-Kisi Sumatis Akhir Semester IPA Kelas VIII Reguler 2023

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh. Bagaimana kabar peserta didik kelas VIII? Semoga kalian semua dalam kondisi sehat dan tetap semangat belajar ya. Berikut bapak sampaikan kisi-kisi untuk belajar Sumatif Akhir Semester (SAS) IPA untuk kelas reguler. Ada 25 soal pilihan ganda. Semoga bermanfaat ya.

1. Disajikan pernyataan mengenai ilmuwan penemu sel dengan mikroskop, peserta didik dapat menyebutkan nama dari nama ilmuwan tersebut.

2. Disajikan gambar dua mikroskop berdasarkan jumlah lensa okuler, peserta didik dapat menyebutkan jenis  mikroskop berdasar gambar tersebut.

3. Disajikan gambar sel hewan, peserta didik dapat mengidentifikasi pasangan nama organel sel beserta fungsinya yang benar berdsasarkan organel sel yang ditujnuk di gambar.

4. Disajikan gambar jaringan tumbuhan, peserta didik dapat mengidentifikasi nama jaringan tumbuhan berdasar gambar yang ditunjuk.

5. Disajikan pernyataan salah satu fungsi organel sel pada tumbuhan yang menghasilkan energi, peserta didik dapat menyebutkan fungsi organel sel pada sel hewan yang menghasilkan energi.

6. Disajikan tabel pasangan empat jenis beserta fungsinya, peserta didik dapat mengidentifikasi pasangan jenis nutrisi dan fungsinya yang benar

7. Peserta didik dapat menjelaskan proses penyerapan nutrisi yang terjadi di dalam sistem pencernaan manusia.

8. Disajikan grafik tabel faktor pengaruh denyut jantung berdasarkan aktivitas dan jenis kelamin, peserta didik dapat menjelaskan kedua faktor tersebut terhadap pengaruh denyut jantung.

9. Disajikan tabel aglutinogen dan aglutinin pada golongan darah manusia, peserta didik dapat menentukan golongan darah manusia berdasarkan aglutinogen dan aglutininnya.

10. Disajikan dua gambar dengan dua aktivitas manusia yang berbeda, peserta didik dapat menjelaskan pengaruh dua aktivitas tersebut terhadap organ sistem pernapasan atau fungsi sistem pernapasan manusia.

11. Disajikan pernyataan mengenai perokok pasif dan perokok aktif, peserta didik dapat membedakan resiko kesehatan diantara kedua jenis perokok tersebut.  

12. Disajikan. grafik konsumsi jumlah kafein dengan volume urin yang dihasilkan, peserta didik dapat menyimpulkan hubungan antara konsumsi jumlah kafein dengan volume urin.

13. Disajikan gambar organ nefron, peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian nefron beserta proses yang terjadi di bagian nefron tersebut. 

14. Disajikan keempat gambar peralatan yang temasuk pesawat sederhana, peserta didik dapat mengidentifikasi peralatan tersebut yang termasuk bidang miring.

15. Disajikan data massa benda 12 kg yang akan dipindahkan ke atas menggunakan papan sepanjang 6 meter. Papan itu disandarkan pada sebuah bak truk dengan ketinggian 150 cm dari atas tanah dan gravitasinya 10 m/s2, peserta didik dapat menghitung gaya yang dibutuhkan untuk memindahkan benda itu

16. Disajikan beberapa empat gambar pesawat sederhana (dua bidang miring dan dua tuas), peserta didik dapat menghitung keuntungan mekanis yang sama besar diantara gambar tersebut.

17. Disajikan gambar anak sedang melempar bola dengan posisi bola di dua tempat, peserta didik dapat menjelaskan mengenai besar energi potensial dan energi kinetik berdasar posisi bola itu. 

18. Disajikan gambar pengungkit dengan lengan kuasa 3 meter, lemgan beban 1,6 meter, dan berat benda 1000N, peserta didik dapat menghitung gaya yang dibutuhkan untuk mengangkat benda itu.

19. Disajikan gambar ketiga jenis katrol, peserta didik dapat menentukan keuntungan mekanik dari gambar ketiga jenis katrol itu. 

20. Disajikan data mengenai dua mobil sebagai berikut: mobil pertama menarik sepeda dengan gaya 2500 N sejauh 50 meter dan mobil kedua menarik sepeda dengan gaya 500 N sejauh 2000 meter, peserta didik dapat menghitung mobil yang memerlukan usaha paling besar.  

21. Disajikan data benda yang bergerak mendatar dengan gaya sebesar 40 N sehingga benda berpindah sejauh 20 cm, peserta didik dapat menghitung usaha yang dilakukan oleh gaya benda itu.

22. Disajikan gambar benda yang memiliki massa sebesar 4 kg yang jatuh dari ketinggian sejauh 20 meter, peserta didik dapat menghitung energi potensial benda itu. 

23. Disajikan data mengenai dua orang yang sedang mendorong benda. Orang pertama mendorong benda A memerlukan usaha sebesar 1800 Joule dalam waktu 15 detik dan orang kedua mendorong benda B memerlukan usaha sebesar 2100 Joule dalam waktu 20 detik. Peserta didik dapat menghitung selisih daya yang dilakukan oleh kedua orang tersebut. 

24. Disajikan data massa benda sebesar 1600 gram yang terbang dengan kelajuan 50 m/s2, peserta didik dapat menghitung energi kinetik benda tersebut. 

25.Disajikan data massa benda sebsar 40 gram yang dilempar dari gedung setinggi 16,2 meter, peserta didik dapat menghitung energi potensial benda tersebut.  

Kumpulan Analisis Capaian Pembelajaran

Guru Inti Muhammadiyah (GIM) telah berhasil menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) yang terdapat di dalam kurikulum merdeka. Hasil analisis CP ini dapat digunakan untuk seluruh guru-guru yang di sekolahnya telah menerapkan kurikulum merdeka. Mata pelajaran (mapel) yang telah berhasil dianalisis antara lain:

Al Islam kelas 7, 8, dan 9

Bahasa Indonesia 

Bimbingan Konseling 

IPA 

IPS

Matematika 

Pendidikan Pancasila 

PJOK

Seni Musik 

Seni Rupa 

Untuk dapat melihat keseluruhan hasil analisis CP pada semua mapel tersebut dapat mengklik tautan berikut 

https://bit.ly/HSLANALISISCPMUH2023

Semoga bermanfaat 

LKPD SMP MUHAMMADIYAH KELAS VII DAN VIII 2023

Kumpulan tautan (link) Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) untuk peserta didik jenjang SMP. LKPD ini dibuat oleh guru-guru SMP Muhammadiyah Surabaya untuk kelas VII dan kelas VIII. Silahkan klik link untuk tiap mata pelajaran (mapel) berikut :  

1. Al-Islam 

https://bit.ly/LKPDALISLAM78MUH2023

2. Bahasa Arab 

https://bit.ly/LKPDBHSARAB78MUH2023

3. Bahasa Indonesia

https://bit.ly/LKPDBHSINDO78MUH2023

4. Bahasa Inggris 

https://bit.ly/LKPDBHSING78MUH2023

5. IPA

https://bit.ly/LKPDIPA78MUH2023

6. IPS

https://bit.ly/LKPDIPS78MUH2023

7. Kemuhammadiyahan

https://bit.ly/LKPDKMD78MUH2023

8. Matematika

https://bit.ly/LKPDMAT78MUH2023

9. PKn

https://bit.ly/LKPDPKN78MUH2023

10. Seni Budaya  

https://bit.ly/LKPDSBD78MUH2023

Semoga bermanfaat 

Kisi-Kisi Sumatif Tengah Semester (STS) Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VII 2023

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh. 

Apa kabar peserta didik kelas VII? Semoga kalian semua dalam kondisi sehat dan tetap semangat belajar ya. Berikut bapak sampaikan kisi-kisi untuk belajar sumatif tengah semester pelajaran IPA pada Kamis (9/3) besok ya. Semoga bermanfaat.

1. Disajikan pernyataan mengenai ciri-ciri makhluk hidup, peserta didik dapat menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pernyataan tersebut.

2. Disajikan beberapa peristiwa aktivitas makhluk hidup, peserta didik dapat menentukan ciri-ciri makhluk hidup yang termasuk ciri berkembang dan berkembang biak.  

3. Peserta didik dapat menentukan perbedaan tujuan makhluk hidup melakukan aktivitas bernafas dan respirasi. 

4. Peserta didik dapat menentukan ciri-ciri makhluk hidup yang termasuk ciri ekskresi dan bergerak. 

5. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan dilakukan klasifikasi makhluk hidup. 

6. Disajikan urutan takson makhluk hidup, peserta didik dapat mengurutkan takson mulai dari yang paling sedikit anggotanya ke takson yang paling banyak anggotanya.

7. Disajikan data kunci determinasi, peserta didik dapat menentukan urutan kunci determinasi hewan katak dan bunglon berdasar data kunci determinasi itu. 

8. Disajikan beberapa nama tumbuhan, peserta didik dapat mengidentifikasi tumbuhan biji berkeping satu dan tumbuhan biji berkeping dua.  

9. Disajikan gambar hewan, peserta didik dapat menentukan filum hewan itu berdasar gambar.  

10. Disajikan data pernyataan karakteristik makhluk hidup, peserta didik dapat menentukan kingdom makhluk hidup itu berdasarkan data tersebut.  

11. Peserta didik dapat menentukan faktor-faktor benda sedang bergerak. 

12. Disajikan pernyataan mengenai aktivitas gaya yang dapat mempengaruhi bentuk suatu benda, peserta didik dapat menentukan jenis gaya berdasarkan pernyataan tersebut. 

13. Disajikan pernyataan mengenai beberapa aktivitas manusia dan benda, peserta didik dapat mengidentifikasi contoh gerak yang termasuk dalam hukum Newton I dan II berdasar pernyataan tersebut.  

14. Disajikan data mengenai ciri-ciri benda, peserta didik dapat mengidentifikasi gerak benda yang termasuk GLB berdasar data itu.

15. Disajikan pernyataan mengenai beberapa peristiwa gerak benda dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat mengidentifikasi yang termasuk GLBB berdasar pernyataan itu.

16. Peserta didik dapat menghitung jumlah resultan gaya bila ada benda yang ditarik ke arah kanan sebesar 400N dan ke arah kiri 150 N. 

17. Peserta didik dapat menghitung gaya benda bila massa benda itu 20 kg dan percepatannya 75 m/s2.

18. Peserta didik dapat menghitung percepatan sebuah mobil bila kecepatan mobil itu 120 m/s2 lalu 20 menit kemudian berhenti.

19. Peserta didik dapat menentukan pengaruh gaya terhadap gerak benda pada peristiwa kehidupan sehari-hari. 

20. Disajikan beberapa gambar ticker timer, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis gerak benda pad alintasan lurus berdasar gambar itu. 

21. Disajikan gambar aktivitas makhluk hidup, peserta didik dapat menentukan ciri makhluk hidup berdasarkan gambar tersebut.

22. Disajikan daftar nama ilmiah makhluk hidup, peserta didik dapat menentukan hubungan kekerabatan antar makhluk hidup berdasar daftar nama itu. 

23. Disajikan grafik kecepatan benda terhadap waktu, peserta didik dapat menghitung jarak yang ditempuh benda itu bergerak selama beberapa waktu.

Kisi-Kisi Penilaian Tengah Semester Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII 2023

Apa kabar peserta didik kelas VIII? Semoga kalian semua dalam kondisi sehat dan tetap semangat belajar ya. Berikut bapak sampaikan kisi-kisi untuk belajar Penilaian Tengah Semester pada Kamis (9/3) besok ya. Semoga bermanfaat.

1. Disajikan gambar sel darah, peserta didik dapat menentukan nama sel darah itu beserta fungsinya berdasar gambar.

2. Disajikan gambar organ sistem peredaran darah, peserta didik dapat menentukan nama bagian organ sistem peredaran darah itu beserta fungsinya berdasar gambar.  

3. Disajikan gambar mekanisme sistem peredaran darah manusia, peserta didik dapat menentukan urutan mekanisme sistem peredaran darah manusia berdasar gambar. 

4. Disajikan gambar mekanisme sistem peredaran darah manusia, peserta didik dapat menentukan urutan sistem peredaran darah bersih pada manusia berdasar gambar. 

5. Disajikan pernyataan mengenai angka tekanan darah manusia, peserta didik dapat menjelaskan arti dari kedua angka tekanan darah manusia. 

6. Disajikan pernyataan mengenai gejala penyakit sistem peredaran darah manusia, peserta didik dapat menentukan organ sistem peredaran darah manusia yang terserang penyakit itu beserta penyebabnya.

7. Disajikan data tabel tiga zat padat yang berisi gaya,luas penampang, dan tekanan, peserta didik dapat menentukan faktor terjadinya tekanan pada zat padat berdasar data tabel itu. 

8. Disajikan data tekanan benda terhadap benda lainnya beserta luas bidang tekannya, peserta didik dapat menghitung gaya benda itu.  

9. Peserta didik dapat menghitung tekanan benda bila diketahui gaya benda sebesar 100 N dengan luas penampang benda 200 cm2. 

10. Disajikan gambar beberapa posisi benda pada zat cair, peserta didik dapat menentukan urutan tekanan hidrostatis benda yang terdapat di dalam zat cair berdasar gambar. 

11. Peserta didik dapat menghitung gaya archimedes pada benda bila massajenis benda 1000 kg/m3 sedang melayang di dalam zat cair yang bervolume 50 m3.

12. Peserta didik dapat menghitung tekanan hidrostatis bila massa jenis zat cair 2000 kg/m3 dengan gravitasi 9,8 N/kg yang berada dalam kedalaman 5 meter. 

13. Disajikan gambar dan data tabel kedua benda padat yang berbeda posisinya, peserta didik dapat menentukan besarnya tekanan yang terjadi pada kedua benda padat itu. 

14. Disajikan gambar sistem organ pernapasan manusia, peserta didik dapat menentukan fungsi dari bagian organ sistem pernapasan manusia berdasar gambar.

15. Peserta didik dapat menentukan prinsip yang terjadi pada benda yang dapat terapung, melayang, dan tenggelam.

16. Disajikan data grafik jumlah udara pernapasan manusia, peserta didik menentukan jumlah kapasitas total paru-paru manusia berdasar grafik itu.

17. Disajikan pernyataan mengenai pernapasan dada, peserta didik dapat menjelaskan alur mekanisme pernapasan dada ketika inspirasi.

18. Disajikan gambar percobaan sistem pernapasan manusia, peserta didik dapat menentukan tujuan dari percobaan berdasar gambar itu.

19. Disajikan pernyataan mengenai jumlah udara manusia, peserta didik dapat menentukan jenis volume udara berdasar pernyataan tersebut. 

20. Disajikan gejala-gejala penyakit sistem pernapasan manusia, peserta didik dapat menentukan jenis penyakit berdasargejala itu. 

21. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan pembuluh arteri dan pembuluh vena.

22. Peserta didik dapat menghitung gaya tekan pada dongkrak hidrolik yang besar bila diketaui luas penampangnya 20 cm2 sedangkan luas penampang pada hidrolik kecil 10 cm2 dan gaya yang diberikan 100 N. 

23. Peserta didik dapat menjelaskan alur mekanisme inspirasi dada, inspirasi perut, ekspirasi dada, dan ekspirasi perut.

Kisi-Kisi Penilaian Akhir Semester (PAS) Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VIII 2022

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh. Bagaimana kabar anak-anak kelas VIII-A dan VIII-B? Semoga kalian semua dalam kondisi sehat dan tetap semangat belajar ya. Tetaplah mematuhi protokoler kesehatan yang masih dalam kondisi pandemi covid -19. Berikut disampaikan kisi-kisi untuk belajar Penilaian Akhir Semester (PAS) IPA pada Kamis (08/12). Soal PAS terdiri dari 25 soal pilihan ganda. Silahkan dibaca, dipelajari, dijawab di buku kalian masing-masing. Semoga bermanfaat.

1. Disajikan pernyataan mengenai karakteristik tubuh ikan, peserta didik dapat menentukan karakteristik tubuh ikan yang membantu berbagai pergerakan di dalam air.  

2. Disajikan beberapa gambar gerak tumbuhan, peserta didik dapat menentukan nama gerak tumbuhan berdasar gambar itu. 

3. Disajikan gambar tulang tengkorak manusia, peserta didik dapat menentukan nama bagian tulang tengkorak yang ditunjuk. 

4. Disajikan gambar persendian dan pernyataan aktivitas manusia mengangkat barbel, peserta didik menentukan mekanisme terjadinya gerakan tulang pada persendian berdasar aktivitas itu

5. Disajikan ciri-ciri otot, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri otot lurik (rangka) yang benar.  

6. Disajikan gambar dan pernyataan mengenai kelainan tulang belakang, peserta didik dapat menentukan nama kelainan tulang berdasar gambar itu.  

7. Disajikan beberapa peristiwa gerak benda yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menentukan gerak lurus berubah beraturan dipercepat berdasar peristiwa itu. 

8. Disajikan gambar pola pita kertas pada ticker timer, peserta didik dapat menentukan jenis gerak yang dihasilkan pada pola itu.

9. Disajikan data sebuah mobil bergerak dengan kelajuan rata-rata 150 km/jam selama 50 menit, peserta didik dapat menempuh jarak yang ditempuh mobil itu. 

10. Disajikan data sebuah benda yang mengalami percepatan sebesar 24 m/s2 dan diatas benda ditambah benda lain bermassa 8 kg, peserta didik dapat menghitung percepatankedua benda saat ditarik dengan gaya yang sama.11. Disajikan gambar keempat balok dengan massa yang sama diberikan gaya yang berbeda beda, peserta didik dapat menghitung besar gaya yang terjadi pada keempat balok tersebut.  

12. Disajikan berbagai gambar peralatan dalam kehidupan sehari hari, peserta didik dapat mengidentifikasi peralatan tersebut yang termasuk jenis bidang miring. 

13. Disajikan gambar pengungkit, peserta didik dapat menghitung besar gaya yang ditimbulkan dari pengungkit itu.  

14. Disajikan beberapa macam pesawat sederhana, peserta didik dapat menghitung keuntungan mekanis pada pesawat sederhana itu. 

15. Disajikan berbagai macam gambar jenis katrol, peserta didik dapat menghitung keuntungan mekanis berdasarkan jenis katrol itu.

16. Disajikan gambar anatomi daun, peserta didik dapat mengidentifikasi nama dan fungsi dari jaringan penyusun daun itu.  

17. Disajikan gambar anatomi akar, peserta didik dapat mengidentifikasi nama dan fungsi dari bagian anatomi akar itu. 

18. Disajikan gambar teknologi yang terinspirasi dari struktur dan fungsi tumbuhan, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur dan fungsi organ tumbuhan yang menginspirasi teknologi itu. 

19. Disajikan gambar bagian-bagian bunga, peserta didik dapat menentukan nama dan fungsi bagian-bagian bunga yang ditunjuk. 

20. Disajikan data tabel berisi nama nutrisi beserta fungsinya, peserta didik dapat menentukan pasangan kedua data itu yang benar. 

21. Disajikan gambar sistem organ pencernaan manusia, peserta didik dapat menentukan nama organ sistem pencernaan manusia yang ditunjuk.  

22. Disajikan gambar sistem organ pencernaan manusia, peserta didik dapat mengidentifikasi nama dan fungsi enzim dari organ atau kelenjar pencernaan manusia.  

23.  Disajikan gambar kelainan kekurangan suatu nutrisi, peserta didik dapat menentukan jenis nutrisi itu dan nama kelainannya.

24. Disajikan berbagai data tabel yang berisi nama, jenis, dan kegunaan zat aditif makanan, peserta didik dapat menentukan ketiga data pasangan zat aditif itu yang benar. 

25. Disajikan berbagai nama narkotika, peserta didik dapat menentukan nama narkotika yang termasuk dalam jenis stimulan. 

Kisi-Kisi Penilaian Akhir Semester (PAS) Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VII 2022

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh. 

Bagaimana kabar anak-anak kelas VII-A dan VII-B? Semoga kalian semua dalam kondisi sehat dan tetap semangat belajar ya. Tetaplah mematuhi protokoler kesehatan yang masih dalam kondisi pandemi covid -19. Berikut disampaikan kisi-kisi untuk belajar Penilaian Akhir Semester (PAS) IPA pada Kamis (08/12). Soal PAS terdiri dari 25 soal pilihan ganda. Silahkan dibaca, dipelajari, dijawab di buku kalian masing-masing. Semoga bermanfaat.

1. Disajikan pernyataan mengenai kegiatan di laboratorium IPA, peserta didik dapat menentukan cabang ilmu sains berkaitan dengan pernyataan itu.  

2. Disajikan beberapa macam cabang ilmu sains, peserta didik dapat menentukan kelompok cabang ilmu sains yang termasuk ilmu Biologi.

3. Disajikan pernyataan mengenai deskripsi salah satu alat laboratorium IPA, peserta didik dapat menentukan alat laboratorium itu. 

4. Disajikan gambar skala hasil pengukuran ketebalan benda menggunakan mikrometer skrup, peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran ketebalan benda itu.

5. Disajikan gambar skala hasil pengukuran panjang benda menggunakan jangka sorong, peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran panjang benda itu. 

6. Disajikan pernyataan dan langkah-langkah metode ilmiah dalam kegiatan penyelidikan, peserta didik dapat menentukan langkah metode ilmiah dengan urutan yang benar dalam penyelidikan itu.  

7. Disajikan teks bacaan mengenai pengelolaan sampah, peserta didik dapat menentukan yang termasuk dalam perubahan kimia dalam teks bacaan itu.

8. Disajikan gambar dan pernyataan kegiatan pengukuran, peserta didik dapat mengidentifikasi kegiatan hasil pengukuran yang benar beserta alasannya. 

9. Disajikan pernyataan mengenai kegiatan penyelidikan, peserta didik dapat menentukan variabel bebas dari penyelidikan itu.  

10. Disajikan teks bacaan mengenai sifat suatu zat, peserta didik dapat menentukan sifat fisika zat berdasar teks itu.

11. Disajikan pernyataan mengenai perpindahan zat cair dengan berbagai macam wadah, peserta didik dapat menentukan bentuk dan volume zat cair bila dipindahkan ke berbagai macam wadah.  

12. Disajikan pernyataan mengenai peristiwa suatu sifat zat gas, peserta didik dapat menentukan sifat zat gas itu. 

13. Disajikan kegiatan percobaan mengenai ketiga zat yang dimasukkan dalam masing-masing suntikan, peserta didik penyebab terjadinya karakteristik partikel dari ketiga zat itu saat suntikan ditekan. 

14. Disajikan teks mengenai fenomena salju di pegunungan, peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan sifat zat dan alasannya. 

15. Disajikan kegiatan aneka cara pembuatan produk singkong, peserta didik dapat menentukan perubahan kimia dalam berbagai aneka cara pembuatan singkong.

16. Disajikan gambar wadah berisi air dan diisi oleh ketiga benda, peserta didik dapat menentukan urutan benda berdasar ketiga massa jenis benda itu.  

17. Disajikan data benda yang ditimbang di neraca dan dimasukkan ke dalam gelas ukur berisi air, peserta didik dapat menghitung massa jenis benda. 

18. Disajikan pernyataan dan data suhu dalam satuan fahrenheit, peserta didik dapat menghitung konversi suhu ke satuan kelvin. 

19. Disajikan data panjang besi yang dipanaskan mulai 20ºC sampai 100ºC dengan panjang awal besi adalah 200 cm dan koefisien muai panjangnya sebesar 0,000019/ºC, peserta didik dapat menghitung total panjang besi itu. 

20. Disajikan data koefisien muai panjang kedua bimetal, peserta didik dapat menentukan bentuk kedua bimetal itu bila dipanaskan. 

21. Disajikan data mengenai suhu dalam skala celcius, peserta didik dapat menghitung konversi skala suhu ke satuan reamur.

22. Disajikan data mengenai 1 kg air dengan suhu 30ºC hingga mencapai suhu

100ºC dan kalor jenis air yaitu 4200 J/KgºC, peserta didik dapat menghitung kalor yang dibutuhkan air itu dalam satuan joule 

23.  Disajikan pernyataan mengenai peristiwa perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menentukan jenis perpindahan kalor berdasar peristiwa itu.

24. Disajikan data panjang baja 100 cm yang dipanaskan pada suhu 50ºC dengan koefisien muai panjang baja 0,000017/ºC, peserta didik dapat menghitung panjang baja saat dipanaskan hingga suhu 70ºC. 

25. Disajikan berbagai pernyataan mengenai manfaat pemuaian dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat contoh yang benar terkait pemanfaatan pemuaian. 

The Grid Question of Digital Technology Asessment II 2022

 Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh

How are the students in class VIII-E and VIII-F? Hopefully you will always be in a healthy condition and stay enthusiastic in carrying out Digital Technology Asessment II. There are 15 multiple choice and 5 essay for this assesment. The materials about the collecting information consist of designing a documents (coloumn and breaks), headers and footers, HTML and PDF, mail merge, Adcance topik (Symbol, mathematical formulas, citation, and footnote).  Here are there materials for Digital Technology Asessment II : 

1. Presented the steps, students can determine the correct order of steps to add two coloumns in the text.  
2. Presented the steps, students can determine the correct order to personalize various settings related to three coloumns.
3. Presented the steps, students can determine the correct order to insert a coloumn break. 
4. Presented the steps, students can determine the correct order to make headers on his document.
5. Presented the steps, students can determine the correct order to add page number at the bottom of page document .
6. Presented the steps, students can determine the correct order to format page numbers. 
7. Presented the steps, students can determine the correct order to date and time into a header or footer. 
8. Presented the steps, students can determine the correct order to save a document as a Web page.
9. Student can mention the type of document maintaned the layout or missing fonts. 
10. Presented the steps, students can determine the correct order to save a document into portable document format.
11. Presented the picture one of step in mail merge, students can mention the function button on that window.
12. Presented the steps, students can determine the correct order to complete the merge
13. Presented the steps, students can determine the correct order to add mathematical equation
14. Presented the steps, students can determine the correct order to add a citation on a document school project 
15. Presented the steps, students can determine the correct order to add a footnote
16. Students can mention the characteristic of headers and footers  
17. Presented the steps, students can type the correct order to change the page background color on his document web page
18. Presented the steps, students can type the correct order to create a simple document to a web document
19. Presented the steps, students can determine the correct order to use mail merge.
20. Presented the steps, students can determine the correct order how to start the mail merge.

Hopefully the students of class VIII-E and VIII-F will be given fluency in answering science tryout which will be held on Thursday, November 24, 2022. Keep the enthusiasm for learning and always keep your health. Aamin

Wassalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh.

LULUS PPG Daljab 2022: Pelajari Isi Rubrik Instrumen Penilian

Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan adalah program pendidikan yang diselenggarakan untuk mempersiapkan lulusan S-1 Kependidikan dan S-1/D-IV Non Kependidikan yang memiliki bakat dan minat menjadi guru agar menguasai kompetensi guru secara utuh sesuai dengan Standar Pendidikan Guru. Tujuannya, menghasilkan guru sebagai pendidik profesional yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berilmu, adaptif, kreatif, inovatif, dan kompetitif dengan  tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. (*)

PPG Dalam Jabatan diharapkan dapat menjawab berbagai permasalahan pendidikan, seperti: (1) kualifikasi di bawah standar (under qualification), dan (2) guru-guru yang kurang kompeten (low competence). Selain itu, guru di era revolusi industri 4.0 harus memiliki kemampuan melaksanakan pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan dengan mengintegrasikan critical thinking dan problem solving, communication and colaborative skill, creativity and inovative skill, information and communication technology literacy, contextual learning skill, serta information and media literacy. (*) 

PPG Dalam Jabatan juga dirancang agar mampu membekali kemampuan problem solving, kritis, dan kreatif kepada calon guru profesional, melalui implementasi model pembelajaran dan kegiatan berbasis masalah (problem-based learning) dan proyek (project-based learning). Harapannya agar calon guru profesional terbekali kemampuan problem solving, kritis, dan kreatif. Program PPG Dalam Jabatan dirancang secara sistematis dan menerapkan prinsip mutu mulai dari seleksi, proses pembelajaran, dan penilaian, hingga Uji Kompetensi.(*) 

Program PPG Dalam Jabatan 2022 diakhiri dengan mengikuti Uji Kinerja Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru (UKMPPG). Seluruh peserta yang telah melewati PPG diwajibkan untuk mengikuti UKMPPG melalui pembuatan video pembelajaran berdasar perangkat pembelajaran yang telah dibuat dan pengumpulan portofolio. Peserta PPG dalam penilaian portofolio diwajibkan mengunggah berkas berkas yang terdiri dari lima komponen penilaian sebagai berikut :1. Penilitian dan Publikasi 
2. Refleksi Diri 
3. Pencarian Informasi Baru 
4. Inovasi Pembelajaran 
5. Prestasi Hasil Kompetisi 
6. Pengabdian 
Nah, peserta PPG dapat melihat seluruh rubrik instrumen penilaian dari keenam portofolio di atas dan intrumen penilaian untuk perangkat pembelajaran serta praktek pembelajaran dapat diklik tautan berikut atau scan barcodenya. 
RUBRIK PENILAIAN PPG DALJAB 2022

Barcode Tautan Bit LY Rubrik Instrumen PPG Daljab 2022

Upayakan dalam membuat video pembelajaran dan pengumpulan portofolio dapat berpijak pada acuan instrumen penilaian tersebut. Bagikan ke seluruh mahasiswa PPG atau yang akan mengikuti PPG di tahun-tahun mendatang. Semoga dapat menjadi ladang amal kebaikan untuk menyebarkan hal ini. Aamin.   

(*) Sumber : Perdirjen tentang petunjuk teknis Program Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan 2021.

Kisi-Kisi Penilaian Tengah Semester IPA Kelas VII 2022

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh. Bagaimana kabar anak-anak kelas VII-A dan VII-B? Semoga kalian semua dalam kondisi sehat dan tetap semangat belajar ya di tengah pandemi covid -19 ini. Berikut disampaikan kisi-kisi untuk belajar Penilaian Tengah Semester (PTS) IPA pada Kamis (29/9). Soal PTS terdiri dari 20 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian. Silahkan dibaca, dipelajari, dijawab di buku kalian masing-masing. Semoga bermanfaat.
1. Peserta didik dapat menyebutkan tujuan metode ilmiah. 
2. Disajikan pernyataan langkah-langkah metode ilmiah, peserta didik dapat menentukan urutan langkah-langkah metode ilmiah yang benar. 

3. Peserta didik dapat menentukan nama lain dari jawaban atau dugaan sementara. 
4. Peserta didik dapat menentukan perlengkapan yang digunakan saat di laboratorium.
5. Disajikan pernyataan mengenai langkah-langkah metode ilmiah, peserta didik dapat menentukan langkah metode ilmiah berdasar pernyataan itu. 6. Peserta didik dapat menentukan langkah yang tepat untuk menjaga keselamatan kerja dalam laboratorium IPA.
7. Disajikan simbol yang tertempel pada zat-zat kimia di labortaorium IPA, peserta didik dapat menentukan sifat jenis zat berdasar simbol itu.
8. Peserta didik dapat menentukan langkah tepat untuk menghindari zat kimia beracun yang ada di laboratorium IPA. 
9. Disajikan tabel yang berisi nama besaran dan satuan, peserta didik dapat menentukan jenis satuan dari besaran tersebut.  

10. Peserta didik dapat menentukan satuan yang digunakan untuk mengukur panjang, massa, dan ketebalan benda.  
11. Peserta didik dapat menentukan satuan yang digunakan untuk mengukur volume, luas, dan kecepatan. 
12. Peserta didik dapat menentukan alat untuk mengukur benda yang tak beraturan.
13. Peserta didik dapat menyebutkan kelompok besaran turunan dan besaran pokok. 
14. Disajikan gambar alat ukur, peserta didik dapat menentukan besaran pokok dan besaran turunan yang diukur berdasar gambar tersebut.
15. Disajikan gambar alat ukur, peserta didik dapat menentukan besaran turunan yang diukur berdasar gambar tersebut.  
16. Disajikan pernyataan langkah metode ilmiah, peserta didik dapat menentukan nama langkah metode ilmiah berdasar pernyataan itu. 
17. Disajikan pernyataan aktivitas menyelediki mengenai asam dan basa, peserta didik dapat menentukan alat laboratorium yang digunakan untuk penyelidikan tersebut. 
18. Disajikan pernyataan mengenai peristiwa interaksi antar makhluk hidup, peserta didik dapat menentukan jenis interaksi yang terjadi berdasar pernyataan itu. 
19. Disajikan tabel mengenai besaran dan satuan Sistem Internasional (SI), peserta didik dapat menentukan jenis satuannya yang tepat.
20. Disajikan beberapa pernyataan mengenai peristiwa mengukur suatu benda, peserta didik dapat menghitung ukuran yang digunakan bila benda tersebut dibagi ke wadah yang lebih kecil.
21. Peserta didik dapat menyebutkan peralatan untuk menjaga keselamatan kerja di laboratorium IPA.
22. Peserta didik dapat menyebutkan alat laboratorium IPA bila menggunakan zat-zat kimia yang berupa gas.
23. Peserta didik dapat menjelaskan arti dari simbol bahan berbahaya yang ada di laboratorium IPA.
24. Peserta didik dapat menyebutkan pasangan antara nama besaran pokok dengan satuan berdasar Sistem Internasional (SI) dengan benar .
25. Peserta didik dapat menyebutkan manfaat dari mempelajari ilmu Sains. 

Kisi-kisi Penilaian Akhir Tahun IPA SMP Kelas VIII 2022

 Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh

Makan manggis di kota cikini  

Makannya sambil dengerin musik akustik 

Pelajari kisi-kisi PAT ini 

Agar sukses meraih hasil terbaik   

Penilaian Akhir Tahun (PAT) IPA akan dilaksanakan Kamis, 9 Juni 2022. Untuk sukses mengerjakan soal-soal PAT dapat mempelajari kisi-kisi soal sebagai berikut. Semoga bermanfaat dan dapat digunakan untuk belajar. Selamat belajar dan tetap terus semangat ya. 

1. Disajikan gambar gelombang, peserta didik dapat menentukan jumlah gelombang yang ditunjuk oleh gambar.  
2. Disajikan gambar bandul yang bergetar sebanyak 10 kali, peserta didik dapat menentukan periode dan frekuensi bila bandul tersebut bergerak dalam waktu 10 detik.
3. Disajikan pernyataan tentang gelombang tali yang bergetar sebanyak 20 kali dengan panjang tali 5 meter, peserta didik dapat menghitung panjang gelombang (cm) yang dihasilkan.
4. Disajikan gambar gelombang, peserta didik dapat menentukan amplitudo dan satu panjang gelombang.
5. Disajikan data gelombang 1 bergetar sebanyak 15 kali selama 30 menit dan gelombang 2 bergetar 30 kali selama 60 menit, peserta didik dapat menghitung perbandingan frekuensi dan periode kedua gelombang tersebut. 
6. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara gelombang transversal dan gelombang longitudinal. 
7. Disajikan gambar bandul yang sedang bergerak, peserta didik dapat menghitung waktu yang dibutuhkan bandul itu (detik) bila memiliki frekuensi bandul 50 Hz. 
8. Disajikan data mengenai kapal yang sedang berlayar di lautan membentuk gelombang sebanyak 100 kali setiap 50 detik dan kecepatan gelombang laut sebesar 50 m/s, peserta didik dapat menghitung panjang gelombang yang dilakukan kapal tersebut. 
9. Disajikan data percobaan gelombang dengan frekuensi 8 kHz dan panjang gelombang 800 cm, peserta didik dapat menghitung kecepatan gelombang itu merambat (m/s).  
10. Disajikan gelombang pada slinki, peserta didik dapat menghitung periode dan frekuensi gelombang bila diketahui panjang gelombangnya 36 cm dan laju gelombangnya 120 m/s. 
11. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan gaung dan gema. 
12. Peserta didik dapat memberikan contoh benda yang terkait dengan konsep getaran dan gelombang.
13. Disajikan gambar sistem organ pernapasan manusia, peserta didik dapat menjelaskan fungsi dari rambut hidung, bronkus, dan paru-paru.  
14. Peserta didik dapat menjelaskan urutan inspirasi pernapasan dada dan ekspirasi pernapasan dada.  
15. Peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan frekuensi pernapasan manusia.  
16. Disajikan pernyataan mengenai data hasil cek laboratorium seorang pasien, peserta didik dapat menentukan cara pencegahan penyakit gagal ginjal dan batu ginjal.  
17. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dari faring, laring, dan alveolus. 
18. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi dari epiglotis, pleura, dan cilia. 
19. Disajikan pernyataan mengenai fungsi organ ekskresi, peserta didik dapat menentukan fungsi organ ginjal dan paru-paru.
20. Disajikan gambar sistem ekskresi pada ginjal, peserta didik dapat menentukan fungsi ureter, uretra, dan kantung kemih.  
21. Disajikan gambar nefron, peserta didik dapat menjelaskan fungsi dari bagian-bagian dari nefron. 
22. Peserta didik dapat menjelaskan cara pencegahan penyakit batu ginjal dan gagal ginjal.
23. Peserta didik dapat menjelaskan cara pencegahan penyakit asma dan bronkitis.
24. Disajikan pernyataan data hasil diagnosa dokter pada pasien penderita paru-paru, peserta didik dapat menjelaskan penyebab utama dari rusaknya paru-paru.
25. Peserta didik dapat menjelaskan penyakit yang terjadi pada organ kulit. 

The Grid of Asessment IV Science International Class (VIII-G and VIII-H) May 2022

Assalamualaikum warohamtuloohi wabarokatuh

How are the students in class VIII-G and VIII-H? Hopefully you will always be in a healthy condition and stay enthusiastic in carrying out science try out (asessment) IV International Class. There are 15 multiple choice questions questions for this assesment. The materials about the light, sound, and human excretory system. Here are there materials for try out science of class VIII-G and VIII-H : 

1. Presented the picture of diagram shows a parallel beam of light is incident on a plane mirror, students can determine how the beam is reflected by plane miror.

2. Presented the picture of diagram shows the formation of a real image, students can determine the formation of a real image of an object O placed in front of a converging lens.

3. Students can determine the image will be formed by a plane mirror. 

4. Presented a data about the object in front of a concave lens with focus 6 cm and the object distance is 6 cm, students can calculate the image distance and determine the location of image.

5. Presented a data about an object 24 cm high is in front of a concave mirror with a focal length of 60 cm. If the object is 60 cm from the mirror, students can determine the characteristic of the image formed.

6. Presented the picture of wave, students determine the wavelengt and the amplitude of the wave.

7. Presented the data about an echo-sounder on a ship produces a pulse of sound. The echo is received by the echo-sounder after 6 second. The speed of sound in sea-water is 4500m/ s, Students can calculate the depth of the sea-water below the ship.

8. Students can determine the frequency produces a sound that can be heard by a person.

9. Presented the data a car moves at 40 m/s away from a whistle. The whistle is stationary. The whistle makes a sound with a frequency of 2000 Hz. The speed of sound in air is 340 m/s. Students can calculate the frequency observed by the driver of the car.

10. Presented the data about a simple pendulum vibrates 100 times in 10 seconds, students can calculate the frequency of the pendulum vibration.

11. Presented the diagram shows part of the excretory system, students can determine the the correct structure based on this sign part.

12. Presented the data on the table about the function of the human urinary system, students can determinte the correct function of its part. 

13. Presented a table of composition of urine, students can determine the two components listed above that are completely reabsorbed from the glomerular filtrate before it becomes urine.

14. Students can determine the functional unit of the kidneys which includes the glomerulus, Bowman’s capsule, tubules and the Loop of Henle.

15. Students can determine the diseases of human excretory system based on the statements.

Hopefully the students of class VIII-G and VIII-H will be given fluency in answering science tryout which will be held on Monday, May 23, 2022. Keep the enthusiasm for learning and always keep your health. Aamin

Wassalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh.

Dokumen Kurikulum Merdeka 2022

Anda seorang guru? Pernah mengetahui informasi seputar kurikulum merdeka? Nah, untuk mengetahui dokumen-dokumen terkait hal penting tersebut berikut tautan (link) yang wajib diketahui. Saran membuka tautan menggunakan laptop atau komputer agar lebih cepat mengunduhnya dan menyimpannya. Semoga bermanfaat. Salam merdeka!

1. Buku Tanya Jawab Kurikulum Merdeka – s.id/TJ-Kurikulum-Merdeka
2. Kurikulum Merdeka – s.id/Kepmen-Kur-Mer
3. Capaian Pembelajaran Revisi 2022 – s.id/CP-Rev-2022
4. Buku Teks Pelajaran Kurikulum Merdeka SD – s.id/B-Teks-Kurikulum-Merdeka
5. Dimensi Profil Pelajar Pancasila – s.id/D-Profil-Pelajar-Pancasila
6. Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil  Pelajar Pancasila – s.id/Projek-Penguatan-PPP
7. Referensi Modul Profil Pelajar Pancasila – s.id/Referensi-Modul-PPP
8. Contoh Kurikulum Operasional Sekolah – s.id/Kurikulum-Operasional-Satuan-Pendidikan
9. Alur Tujuan Pembelajaran – s.id/Alur-Tujuan-Pembelajaran
10. Contoh Modul Ajar – s.id/Modul-Ajar
11. Panduan Penilian / Asesmen – s.id/Panduan-Asesmen
    

Kisi-Kisi Ujian Sekolah Kelas IX MAPEL IPA dari Diknas Surabaya 2022

Jelang ujian sekolah mapel IPA untuk SMP kelas IX yang diadakan mulai 18 April 2022, diknas kota Surabaya mengeluarkan kisi-kisi soal sebagai panduan untuk guru dalam membuat soal ujian sekolah secara mandiri. Kisi-kisi soal itu dapat juga dijadikan untuk panduan peserta didik kelas IX dalam belajar menghadapi ujian sekolahnya. Buat pengajar atau peserta didik yang ingin mengetahui kisi-kisi tersebut dapat melihat dengan cara meng-KLIK tautan berikut : https://firmanbiologi.files.wordpress.com/2022/03/tugas-3-kisi-kisi-us-ipa-2022-fix.docx

Selamat belajar semoga sukses dan selalu diberi kemudahan. Aamiin.

Kisi-kisi Soal Penilaian Akhir Semester IPA 2021

Assalamualaikum warohmatullohi wabarokatuh 

Akhir semester ganjil ini akan segera terlewati di akhir 2021 melalui Penilaian Akhir Semester (PAS). Agar kalian sukses mengerjakan soal-soal PAS mata pelajaran IPA yang diselenggarakan Kamis 2 Desember 2021, dapat mempelajari kisi-kisi soal PAS IPA sebagai berikut. Semoga bermanfaat dan dapat digunakan dalam belajar menghadapi PAS IPA. Selamat belajar dan tetap terus semangat ya. 

1. Disajikan gambar tulang manusia, peserta didik dapat menentukan nama-nama tulang yang dihubungkan oleh persendian yang ditunjuk oleh gambar.  
2. Disajikan pernyataan tentang kebiasaan peserta didik dalam membawa ransel yang terlalu berat di bagian punggungnya, peserta didik dapat menentukan jenis kelainan tulang belakang yang terjadi sesuai pernyataan tersebut.
3. Peserta didik dapat menentukan zat yang terdapat pada tulang orang dewasa dengan tulang anak-anak. 
4. Disajikan berbagai gambar gerak tumbuhan, peserta didik dapat menentukan jenis gerak tumbuhan berdasar gambar.
5. Disajikan gambar hasil dari pola tetesan oli dari benda yang bergerak, peserta didik dapat menentukan jenis gerak benda tersebut. 
6. Peserta didik dapat menentukan peristiwa yang benar sesuai bukti hukum Newton III 
7. Disajikan beberapa gambar pesawat sederhana, peserta didik dapat menentukan jenis pesawat sederhana yang termasuk bidang miring. 
8. Disajikan gambar tuas, peserta didik dapat menentukan pergeseran titik tumpu apabila mengalami pergesaran titik kuasa. 
9. Disajikan gambar pengungkit, peserta didik dapat menghitung gaya yang ditimbulkan bila lengan kuasa 10 m, lengan beban 20 m, dan berat benda 100N. 
10. Disajikan gambar tiga jenis katrol, peserta didik dapat menentukan keuntungan mekanik yang ditimbulkan oleh masing-masing katrol 
11. Peserta didik dapat menentukan lokasi dari stele batang. 
12. Disajikan gambar jaringan daun tumbuhan, peserta didik dapat menentukan fungsi dari jaringan yang ditunjuk. 
13. Disajikan gambar anatomi akar, peserta didik dapat menentukan fungsi dari struktur jaringan akar yang ditunjuk. 
14. Disajikan gambar anatomi jaringan batang, peserta didik dapat menentukan bagian jaringan yang berfungsi sebagai pengangkut dan penyimpan cadangan makanan. 
15. Peserta didik dapat menentukan jenis organ tumbuhan yang diterapkan fungsinya dalam alat teknologi pembangkit listrik tenaga surya. 
16. Disajikan pernyataan mengenai hasil percobaan uji makanan, peserta didik dapat menentukan kandungan bahan makanan dari hasil percobaan itu. 
17. Disajikan pernyataan mengenai kadar gula dalam darah ketika berpuasa, peserta didik dapat menentukan jenis makanan yang paling baik untuk segera memulihkan kondisi tubuh setelah berpuasa.
18. Disajikan pernyataan mengenai kertas yang menjadi transparan ketika membungkus makanan, peserta didik dapat menjelaskan alasan dari peristiwa tersebut. 
19. Disajikan gambar organ pencernaan, peserta didik dapat menjelaskan fungsi organ pencernaan sesuai gambar yang ditunjuk. 
20. Disajikan gambar sistem pencernaan manusia, peserta didik dapat menentukan bagian organ pencernaan yang mencerna protein dan lemak.
21. Disajikan tabel perbedaan struktur dan fungsi pembuluh darah, peserta didik dapat menentukan jenis pembuluh darah yang benar sesuai struktur dan fungsinya. 
22. Disajikan ciri-ciri dari sel darah, peserta didik dapat menentukan jenis sel darah berdasar ciri-ciri sel darah tersebut. 
23. Peserta didik dapat menentukan fungsi pembuluh darah arteri, vena, dan kapiler. 
24. Disajikan gambar sistem peredaran darah, peserta didik dapat menentukan urutan peredaran darah kecil dan peredaran darah besar.
25. Disajikan pernyataan mengenai hasil diagnosa suatu penyakit, peserta didik dapat menentukan gangguan fungsi sel darah akibat hasil diagnosa tersebut. 

The Grid Question of Odd Final Semester Asessment 2021

Assalamualaikum warohamtuloohi wabarokatuh

How are the students in class VIII-G and VIII-H? Hopefully you will always be in a healthy condition and stay enthusiastic in carrying out Final Assessment. There are 25 multiple choice questions for this exam. Here are there materials for this exam : 

1.       Students can mention the right statements of about ribs. 

2.       Presented the example of bones, students can determine the type of joint. 

3.       Presented a picture of a diagram shows muscles and bones in a person’s arm, students happens to the muscles as the weight is lowered.

4.       Presented a picture of bone injury, students determine the kind of bone injury.

5.      Students can calculate the work is produced when 500 N is used to move a car 10 m?

6.    Presented a picture of a object, students determine class of lever from this object.

7.       Presented four picture of inclined planes, students determine greatest amount of force is required to move the object from the inclined planes. 

8.       Students can calculate the efforts if the object 1000 N lifted by a moveable pulley. 

9.       Students can calculate the acceleration if the object travels a distance 500 m and need a time of 50 minutes. 

10.   Presented a diagram shows a cross-section through a plant root, students can determine the part that is stained red when the root is placed in water containing a red dye. 

11.   Presented a diagram shows two shoots at the start of an experiment on transpiration, students determine the results that shows on the spring balances after three days. 

12.   Students can mention the water travels from the roots to a leaf.

13.   Presented a list of a word equation for photosynthesis, students can determine the correct word equation for photosynthesis.

14.   Presented a picture of one of plant movements, students determine the kind of plant movements

15.   Presented the speed-time graph for a car journey, students determine the car moving at constant speed. 

16.   Students determine a kind of simple machine if a rod that is fixed to the center of a wheel allowing the wheel to rotate.

17.   Students can mention the characteristic of first Newton’s law if  an object with a net force of zero acting 

18.   Presented the statement about the moving object movements, students mention the type of force object. 

19.   Presented the table shows the main contents of four meals, students determine the most effective food for prevent constipation.

20.   Students can determine the kind of enzyme to breakdown of fats to fatty acids and glycerol.

21.   Presented diagram shows part of the digestive system, students can mention the function of the liquid produced and released based in the diagram. 

22.   Presented diagram shows the human alimentary canal, students can mention the part which the most glucose absorbed into the blood.

23.   Students can mention the best treatment best for a person with persistent diarrhoea.

24.   Presented diagram shows a circulatory system, students determine the vessels carry oxygenated blood.

25.   Presented diagram shows a human heart and some of its major blood vessels, students determine if labelled part blockage and causing of coronary heart diseases.

Hopefully the students of class VIII-G and VIII-H will be given fluency in answering science exam questions which will be held on Thursday, December 2, 2021. Keep the enthusiasm for learning and always keep your health. Aamin

 Wassalamualaikum warohmatulloghi wabarokatuh.

Kisi – Kisi Penilaian Tengah Semester (PTS) 2020 IPA Kelas VIII Internasional

Assalamualaikum w.w. how are you student? I hope all of you healty and always keep spirit to mid-exam for friday, October 9^st, 2020. In this blog i give you the guide to studying mid-exam.

1. Disajikan data tabel dari dua benda yang berisi jarak dan waktu yang ditempuhnya, peserta didik dapat menentukan jenis gerak lurus.
2. Disajikan beberapa pernyataan mengenai berbagai hal mengenai pergerakan hewan air, peserta didik dapat menentukan faktor pendukung gerakan hewan air tersebut.
3. Disajikan contoh beberapa gerak tumbuhan, peserta didik dapat menentukan salah satu jenis gerak tumbuhan.
4. Disajikan beberapa ciri otot, peserta didik dapat menentukan lokasi jenis otot berdasarkan ciri tersebut.
5. Presented an experimental image of stem dipeed in colored water for one day, students can determine the water absorption pattern if the stem is cut in acertain part.
6. Presented a diagram showing a cross section through the roots of plants, students can show the names of colored parts of plants when the roots are put in colored water.
7. Presented an image of experiments photosythesis to determine the effect of light intensity, students can show how to use the equipment udes to investigate the experiment.
8. Presented a table about plant transpiration, students can determine the factors that affect the transpiration process.
9. Disajikan data kecepatan dan percepatan benda bergerak, peserta didik dapat menghitung kecepatan dan jarak yang telah ditempuh benda itu dalam waktu tertentu.
10. Students can explain about the factors of opening and closing of stoma.

Indikator (Kisi-kisi) Soal IPA Penilaian Tengah Semester (PTS) Ganjil Kelas IX Tahun Ajaran 2019/2020

Penilaian Tengah Semester (PTS) Ganjil Kelas IX Ganjil Kelas IX Tahun Ajaran 2019/2020 ada 35 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian.  Buat peserta didik HEBAT yang ingin belajar dan sukses PTS-nya, berikut indikator (kisi-kisi) soalnya.

Soal Pilihan Ganda

1. Disajikan nama-nama fase pembelahan mitosis dan meiosis beserta gambarnya, peserta didik dapat menentukan pasangan yang benar antara nama dan gambar fase pembelahan sel
2. Disajikan ciri-ciri fase pembelahan sel mitosis dan meiosis beserta gambar fasenya, peserta didik dapat menentukan pasangan yang benar antara ciri-ciri dan gambar fase pembelahan sel
3. Peserta didik dapat menentukan sifat atau karakter sel anakan dari hasil mitosis dan meiosis
4. Disajikan gambar sistem organ reproduksi pria, peserta didik dapat menentukan pasangan yang benar antara nama organ reproduksi beserta fungsinya sesuai bagian gambar yang ditunjuk
5. Disajikan gambar sistem organ reproduksi pria, peserta didik dapat menentukan pasangan yang benar antara nama organ reproduksi beserta fungsinya sesuai bagian gambar yang ditunjuk
6. Disajikan gambar sistem reproduksi perempuan, peserta didik dapat menentukan pasangan yang benar antara nama organ reproduksi beserta fungsinya sesuai bagian gambar yang ditunjuk
7. Disajikan gambar sistem reproduksi perempuan, peserta didik dapat menentukan pasangan yang benar antara nama organ reproduksi beserta fungsinya sesuai bagian gambar yang ditunjuk
8. Disajikan gambar bagan pembentukan sel kelamin, peserta didik dapat menentukan pasangan yang benar antara nama sel dengan jumlah kromosomnya sesuai bagian yang ditunjuk
9. Disajikan gambar bagan pembentukan sel kelamin, peserta didik dapat menentukan pasangan yang benar antara nama sel dengan jumlah kromosomnya sesuai bagian yang ditunjuk
10. Disajikan gambar bagan pembentukan sel kelamin, siswa dapat menentukan konsep pembelahan sel mitosis dan meiosis pada proses pembentukan sel kelamin itu
11. Disajikan gambar grafik konsentrasi hormon pada siklus menstruasi, peserta didik dapat menentukan pengaruh hormon yang berpengaruh pada siklus menstruasi berdasar grafik tersebut.
12. Peserta didik dapat menentukan hubungan yang benar antara kadar hormon dengan pengaruhnya pada fase-fase pada siklus menstruasi
13. Peserta didik dapat menentukan pengaruh hormon oksitosin dan prostaglandin ketika terjadi proses melahirkan
14. Peserta didik dapat menentukan pasangan yang tepat tantara mikroba patogen dengan penyakit menular seksual yang diakibatkannya
15. Disajikan daftar pola hidup dalam menjaga sistem reproduksi manusia, peserta didik dapat menentukan pola hidup yang menunjang kesehatan sistem reprosuksi selama menstruasi.
16. Peserta didik dapat menentukan cara terjadinya reproduksi vegetatif (aseksual) pada tumbuhan
17. Disajikan daftar nama tumbuhan, peserta didik dapat mengidentifikasi tumbuhan yang bereproduksi menggunakan batang yang menjalar di atas tanah dan menggunakan tunas tumbuh diantara ruas-ruas batang
18. Disajikan suatu peristiwa mengenai sistem perkembangbiakan tumbuhan, peserta didik dapat menentukan cara reproduksi vegetatif secara buatan yang sesuai dengan peristiwa itu
19. Disajikan gambar bagian-bagian bunga, peserta didik dapat mengidentifikasi organ reproduksi seksual (generatif) tumbuhan
20. Disajikan ciri-ciri bunga pada suatu tumbuhan, peserta didik dapat menentukan tipe penyerbukan berdasar ciri-ciri tersebut
21. Peserta didik dapat menentukan proses pembuahan pada tumbuhan angiospermae
22. Disajikan suatu pernyataan tentang percobaan perkecambahan biji, peserta didik dapat menentukan faktor yang berpengaruh terhadap perkecambahan
23. Peserta didik dapat menentukan ciri biji yang cara penyebarannya dibantu oleh air
24. Peserta didik dapat menentukan peristiwa yang terjadi pada perkembangbiakan generatif pada pinus dan melinjo
25. Peserta didik dapat menentukan peristiwa yang terjadi pada perkembangbiakan vegetatif pada pakis haji
26. Disajikan bagan perkembangan hidup pada tumbuhan paku, peserta didik dapat menentukan tahap perkembangan hidup tumbuhan paku tersebut
27. Disajikan bagan perkembangan hidup pada tumbuhan lumut, peserta didik dapat menentukan tahap perkembangan hidup tumbuhan paku tersebut
28. Disajikan contoh cara perkembangbiakan hewan, peserta didik dapat menentukan cara perkembangbiakan hewan berdasarkan contoh tersebut
29. Disajikan beberapa nama hewan, peserta didik dapat menentukan nama hewan yang berkembangbiak secara vivipar
30. Disajikan hasil pengamatan reproduksi hewan, peserta didik dapat menentukan cara reproduksi aseksual hewan itu
31. Peserta didik dapat menentukan cara reproduksi aseksual hewan
32. Disajikan hasil pengamatan cara reproduksi seksual hewan, peserta didik dapat menentukan contoh hewan yang dapat bereproduksi dengan cara tersebut
33. Disajikan daftar nama hewan, peserta didik dapat menentukan contoh hewan yang dapat bereproduksi secara seksual
34. Disajikan gambar daur (siklus) hidup ubur-ubur, peserta didik dapat menentukan fase hidup seksual ubur-ubur
35. Peserta didik dapat menentukan cara teknologi reproduksi hewan melalui inseminasi buatan

Soal Uraian

1. Disajikan daftar nama bagian organ sistem reproduksi wanita, peserta didik dapat menjelaskan urutan yang benar perjalanan ovum ketika terjadi ovulasi
2. Disajikan daftar nama bagian organ sistem reproduksi laki-laki, peserta didik dapat menjelaskan urutan yang benar perjalanan sperma
3. Disajikan pernyataan teknologi perkembangbiakan tumbuhan, siswa dapat menyebutkan cara teknologi perkembangbiakan tumbuhan itu
4. Disajikan tahapan metamorfosis hewan, siswa dapat menjelaskan urutan tahapan metamorfosis hewan itu
5. Disajikan gambar organ reproduksi pria dan pernyataan mengenai metode keluarga berencana (vasektomi) pada laki-laki, siswa peserta didik dapat menentukan bagian organ reproduksi pria yang akan dilakukan vasektomi

Refleksi Diri – Filosofi Pendidikan Nasional Menurut Ki Hajar Dewantara (Bagian Budi Pekerti ala KHD)

Membentuk Budi Pekerti: Watak dan Karakter dalam Pendidikan

Konsep sangat penting dalam pendidikan menurut Ki Hadjar Dewantara, yaitu budi pekerti atau karakter. Pandangan beliau tentang bagaimana budi pekerti terbentuk, peran keluarga, dan pentingnya keselarasan dalam kehidupan anak.

Definisi Budi Pekerti: Ki Hadjar Dewantara mengartikan budi pekerti sebagai perpaduan antara gerak pikiran, perasaan, dan kehendak yang menciptakan energi. Konsep ini merupakan kombinasi antara pemahaman (cipta), emosi (karsa), dan tindakan (karya) yang membentuk karakter individu.

Peran Keluarga: Keluarga diakui oleh KHD sebagai tempat utama untuk melatih karakter dan pendidikan sosial anak. Dalam lingkungan keluarga, anak mendapatkan teladan, bimbingan, dan interaksi sosial yang mendukung perkembangan karakternya. Keluarga adalah ekosistem pertama yang mempersiapkan anak untuk kehidupan masyarakat.

Pembelajaran dalam Keluarga: Dalam keluarga, anak-anak belajar dari contoh, arahan, dan ajaran orang tua. Interaksi sosial antara saudara-saudara juga membantu dalam pengembangan kemandirian dan pemecahan masalah. Peran orang tua sebagai guru, penuntun, dan teladan sangat berpengaruh dalam membentuk karakter anak.

Keselarasan Cipta, Rasa, Karsa, Karya: Budi pekerti adalah keselarasan antara cipta (pemikiran), rasa (emosi), karsa (niat), dan karya (tindakan). Anak-anak diajarkan untuk mengenali kekuatan mereka dan mengelola diri dengan baik. Kesadaran sosial juga diajarkan, memahami tanggung jawab terhadap diri sendiri dan orang lain.

Kesadaran Diri dan Kemerdekaan: Pendidikan budi pekerti melatih anak untuk memiliki kesadaran diri yang kuat. Ini membantu mereka dalam menjadi diri sendiri (kemerdekaan diri) dan menghormati kemerdekaan orang lain. Pendidikan ini membentuk individu yang bertanggung jawab dan peduli terhadap hubungan sosialnya.

Ki Hadjar Dewantara mengajarkan bahwa budi pekerti atau karakter merupakan hasil dari perpaduan pemahaman, emosi, dan tindakan. Keluarga memiliki peran utama dalam membentuk karakter anak, dan pendidikan budi pekerti melibatkan keselarasan cipta, rasa, karsa, dan karya. Ini membantu anak menjadi individu yang memiliki kesadaran diri dan mampu hidup harmonis dalam masyarakat.

Refleksi Diri – Filosofi Pendidikan Nasional Menurut Ki Hajar Dewantara (Bagian Harmoni Antara Kodrat Alam dan Kodrat Zaman ala KHD)

Harmoni Antara Kodrat Alam dan Kodrat Zaman dalam Pendidikan ala Ki Hadjar Dewantara

Pandangan menarik Ki Hadjar Dewantara tentang pentingnya menyelaraskan pendidikan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Poin-poin yang diungkapkan oleh Ki Hadjar Dewantara mengenai pentingnya menjaga harmoni antara kedua aspek tersebut dalam proses pendidikan.

Makna Kodrat Alam dan Kodrat Zaman: Pendidikan anak memiliki akar dalam kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam meliputi “sifat” dan “bentuk” lingkungan tempat anak hidup, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan “isi” dan “irama” perkembangan zaman.

Pembaharuan Terpadu: Dalam memperbaharui pendidikan, penting untuk senantiasa mengingat bahwa kepentingan anak didik terkait kehidupan pribadi dan sosialnya harus sejalan dengan kondisi alam dan zaman. Bentuk, isi, dan cara pendidikan harus selaras dengan prinsip-prinsip hidup kebangsaan dan sifat-sifat kemanusiaan.

Relevansi Lokal dan Global: KHD menekankan pentingnya mempertimbangkan kodrat alam dalam konteks lokal sosial budaya. Meskipun perspektif global penting, pengaruh luar harus di-filter melalui kearifan lokal sosial budaya Indonesia. Isi dan irama pendidikan harus menghormati nilai-nilai kemanusiaan dan konteks sosial budaya Indonesia.

Kekuatan Budaya sebagai Landasan: Keragaman sosial budaya Indonesia menjadi pondasi yang kuat bagi pendidikan. Variasi ini menciptakan kekuatan kodrat alam dan zaman yang membimbing konten pendidikan agar sesuai dengan nilai-nilai lokal dan universal.

Kesesuaian dengan Tuntutan: Pendidikan harus disesuaikan dengan tuntutan kodrat alam dan zaman. Cara belajar dan interaksi di Abad ke-21 sangat berbeda dengan masa sebelumnya. Kondisi alam Indonesia yang beragam juga mempengaruhi pemaknaan hidup anak-anak.

Ki Hadjar Dewantara menekankan pentingnya mengintegrasikan kodrat alam dan kodrat zaman dalam pendidikan. Melalui pemahaman yang mendalam tentang lingkungan dan perkembangan zaman, pendidik dapat membimbing generasi masa depan agar memiliki adaptabilitas dan nilai-nilai kemanusiaan yang kuat.

Refleksi Diri – Filosofi Pendidikan Nasional Menurut Ki Hajar Dewantara (Bagian Dasar Pendidikan Menuntun KHD)

Dasar-Dasar Pendidikan yang Menuntun Menurut Ki Hadjar Dewantara

Tujuan Pendidikan: Ki Hadjar Dewantara (KHD) menyatakan bahwa tujuan pendidikan adalah mengarahkan segala potensi yang dimiliki oleh peserta didik agar mereka mencapai keselamatan dan kebahagiaan tertinggi, baik sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat.

Memperbaiki Lakuan Hidup: Pendidikan memiliki peran dalam membantu peserta didik mengembangkan dan memperbaiki perilaku hidup mereka, berdasarkan kekuatan kodrat yang ada pada diri mereka.

Analogi Petani dan Tukang Kebun: KHD menggunakan perumpamaan peran pendidik sebagai seorang petani atau tukang kebun. Seperti tanaman yang tumbuh dengan baik saat diberi perhatian dan perawatan yang sesuai, peserta didik juga memerlukan bimbingan dan perhatian pendidik agar tumbuh dan berkembang secara optimal.

Kebebasan dan Bimbingan: Pendidik memberikan peserta didik kebebasan untuk tumbuh, namun tetap memiliki peran sebagai “pamong” yang memberikan arahan dan tuntunan agar mereka tidak tersesat. Kebebasan ini membantu peserta didik menemukan kemerdekaan dalam belajar, sambil memahami dampak kemerdekaan mereka pada kemerdekaan orang lain.

Tantangan Pendidik: Pendidik dihadapkan pada tugas mengelola diri untuk hidup bersama dengan orang lain, sehingga mereka dapat menjadi anggota masyarakat yang bertanggung jawab dan beretika.

Kewaspadaan Terhadap Perubahan: KHD mengingatkan pendidik untuk tetap terbuka terhadap perubahan, mencari hal-hal yang bermanfaat untuk pengayaan kultur dan batin. Tidak hanya meniru, tetapi mempertimbangkan nilai-nilai kultural yang unik bagi Indonesia.

Kekuatan Sosio-Kultural dalam Pendidikan: Pendidikan juga melibatkan kekuatan sosio-kultural untuk menguatkan dan mengembangkan potensi kodrat anak. Tujuan pendidikan adalah membantu anak-anak memperbaiki perilaku dan menjadi individu yang lebih utuh.

Dalam pandangan KHD, pendidikan adalah proses mengarahkan dan memfasilitasi perkembangan anak-anak berdasarkan potensi kodrat peserta didik. Pendidik memiliki peran sebagai pembimbing, seperti petani yang merawat tanaman, serta harus tetap terbuka dan waspada terhadap perubahan dalam lingkungan dan budaya.

Refleksi Diri – Filosofi Pendidikan Nasional Menurut Ki Hajar Dewantara (Bagian Asas Pendidikan KHD)

Asas Pendidikan Ki Hadjar Dewantara

Mempersiapkan Manusia Merdeka dan Berbudaya

Tokoh pendidikan Indonesia Ki Hadjar Dewantara (KHD) menyebutkan konsep yang berbeda antara “Pendidikan” dan “Pengajaran”. Menurut KHD, “Pengajaran” adalah bagian dari “Pendidikan,” dimana ilmu dan ketrampilan diberikan kepada peserta didik. “Pengajaran” melibatkan pemberian pengetahuan praktis untuk kehidupan peserta didik secara fisik maupun mental. Sisi lain “Pendidikan,” dapat memberikan bimbingan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar mencapai keselamatan dan kebahagiaan maksimal yang berperan sebagai individu dan anggota masyarakat.

KHD menganggap “Pendidikan” sebagai tempat benih-benih kebudayaan ditanam dalam masyarakat. Beliau percaya bahwa untuk menciptakan masyarakat Indonesia yang beradab, pendidikan menjadi kunci utama. Pendidikan berfungsi sebagai ruang nilai-nilai kemanusiaan ditanamkan dan dapat diwariskan kepada generasi berikutnya.

Tujuan utama dari “Pendidikan” dan “Pengajaran” menurut pandangan KHD ialah memerdekakan manusia sebagai bagian dari persatuan. Manusia merdeka adalah mereka yang tidak bergantung pada orang lain, tetapi mengandalkan kekuatan internal. Pendidikan memberikan ruang bagi peserta didik untuk tumbuh secara holistik sehingga mereka dapat menghormati diri sendiri dan orang lain secara batin, serta memiliki kemandirian dalam tindakan lahir. Melalui “Pendidikan,” kekuatan batin yang dimiliki oleh individu membimbingnya untuk mengatur hidupnya tanpa ketergantungan pada orang lain.

Sebagai guru penggerak, peran kita sangat penting dalam menjalankan konsep ini. Guru penggerak tidak hanya mentransfer pengetahuan praktis, tetapi juga membantu murid tumbuh menjadi individu yang merdeka, beradab, dan mandiri. Melalui pendidikan, pendidik membentuk karakter dan kemampuan hidup yang tak tergantung pada orang lain. Akhirnya peserta didik dapat menjadi kontributor yang kuat dan bermakna bagi masyarakat dan negara.