Firmanbiologi's Blog

Just another WordPress.com weblog

Buku IPA Kelas VII Semester 2 Edisi Revisi Kurikulum 2013

Kisi-Kisi Soal UKK/UAS IPA SMP Kelas VII 2017

SERTIFIKASI GURU TAHUN 2017 KATAGORI PLPG DAN UTN

dispendik.ketenagaan.surabaya

Kepada Yth :
Kepala Sekolah SMPN
Ketua MKKS SMP Swasta
Kepala UPTD Surabaya 1 s/d 5

Berdasarkan Surat dari Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan Nomor : 09709/B.B4/GT/2017 Tanggal 27 Maret 2017 Perihal Sertifikasi Guru Tahun 2017 maka dengan ini kami informasikan bahwa Peserta Sertifikasi Guru Tahun 2017 terbagi dua katagori PLPG dan UTN sesuai ketentuan di dalam pokok surat

  1. KATAGORI PERTAMA( PLPG ) :
  • Peserta Sertifikasi Guru Tahun 2017 jalur PLPG adalah Peserta yang di ambil dari data Peserta Tahun 2016 yang sudah di setujui A1 dan sudah melakukan pemberkasan.( tidak perlu melakukan pemberkasan ulang kecuali bila berkas tsb hilang / tidak di temukan di LPMP maka akan di mintai berkas ulang )
  • Peserta Sertifikasi Guru Tahun 2017 jalur PLPG sudah di tentukan oleh Dirjen GTK dan tidak ada penambahan / pendaftaran Peserta.
  • Formulir A1 masih dalam proses penandatanganan akan di salurkan ke peserta setelah selesai…

Lihat pos aslinya 266 kata lagi

Kisi-kisi US IPA 2017

PENGAMBILAN SERTIFIKAT PENDIDIK PESERTA SERTIFIKASI 2016 ( LULUS )

dispendik.ketenagaan.surabaya

Kepada Yth :

Kepala UPTD Surabaya 1 s/d 5
Kepala Sekolah SMP, SMA, SMK Negeri / Swasta

Bersama ini kami beritahukan tentang pengambilan Sertifikat Pendidik Peserta Sertifikasi 2016 yang di nyatakan LULUS

  • Jenjang TK dan SD ( Negeri / Swasta ) pengambilan Sertifikat Pendidik di petugas UPTD Surabaya 1 s/d 5 pada wilayah masing – masing.
  • Jenjang SMP ( Negeri / Swasta ) pengambilan Sertifikat Pendidik di petugas Dinas Pendidikan Kota Surabaya Bidang GTK.
  • Jenjang SMA dan SMK ( Negeri / Swasta ) pengambilan Sertifikat Pendidik di petugas CABANG DINAS PROPINSI JAWA TIMUR WILAYAH KOTA SURABAYA Jl. jagir Wonokromo Surabaya

SETIAP PESERTA YANG MENGAMBIL SERTIFIKAT PENDIDIK HARUS MENGETAHUI NO. BENDEL SERTIFIKAT YANG TERDAPAT DI REKAP DATA DI BAWAH INI ( DOWNLOAD )

REKAP DATA SERTIFIKAT PENDIDIK PESERTA SERTIFIKASI 2016 ( LULUS ).

Demikian pemberitahuan kami, Atas pwerhatiannya kami sampaikan terima kasih

Lihat pos aslinya

DATA USULAN TUNJANGAN PROFESI GURU & INSENTIF GURU NON PNS 2016

dispendik.ketenagaan.surabaya

Kepada Yth. :

  1. Kepala UPTD BPS se Kota Surabaya
  2. Kepala TK/SD/SMP/SMA/SMK/SLB Negeri/Swasta se Kota Surabaya
  3. Koordinator Pengawas TK/SD/Dikmen

Bersama ini kami sampaikan bahwa proses pengusulan penerbitan SK Penerima Tunjangan Profesi Guru dan Insentif Guru Non PNS Semester I Tahun Anggaran 2016 dari Dinas Pendidikan Kota Surabaya ke Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan – Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dilaksanakan melalui Aplikasi SIMTUN Profesi dan SIM Aneka Tunjangan berpedoman validitas data DAPODIK semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 per tanggal 29 Februari 2016.

Sehubungan dengan hal tersebut kami harapkan Saudara :

1. Menyelesaikan pemutakhiran data DAPODIK semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 paling lambat 29 Februari 2016.

2. Membuat data usulan penerima Tunjangan Profesi Guru dan Insentif Guru Non PNS Semester I Tahun Anggaran 2016, sebagai bahan verifikasi data usulan dari Dinas Pendidikan Kota Surabaya ke Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, dengan ketentuan sebagai berikut :

  • TUNJANGAN PROFESI GURU (TPG)
  • INSENTIF…

Lihat pos aslinya 102 kata lagi

DATA USULAN TPG & INSENTIF GURU NON PNS 2017 (APBN)

dispendik.ketenagaan.surabaya

Kepada Yth :

  1. Kepala UPTD BPS se Kota Surabaya
  2. Kepala TK/SD/SMP Negeri/Swasta se Kota Surabaya

Menindaklanjuti Surat Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Nomor : 03530/B.B1.2/KV/2017, tanggal 31 Januari 2017, Perihal Pengelolaan Aneka Tunjangan 2017, maka bersama ini kami sampaikan hal-hal sebagai berikut :

  1. Penerbitan SK Penerima Tunjangan Profesi Guru dan Insentif Guru Non PNS Semester I Tahun Anggaran 2017, dilaksanakan melalui Aplikasi SIMTUN Profesi dan SIM Aneka Tunjangan berpedoman validitas data DAPODIK Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017.
  2. Dikarenakan keterbatasan jumlah kuota Penerima Insentif Guru Non PNS Tahun Anggaran 2017, maka prioritas akan diberikan kepada Guru yang telah menyelesaikan pemutakhiran data DAPODIK semester II Tahun Pelajaran 2016/2017 paling lambat 28 Februari 2017 dan bilamana data-datanya dinyatakan valid sesuai dengan kriteria akan di passing grade sesuai dengan kuota.

Sehubungan dengan hal tersebut kami harapkan :

  1. Operator Sekolah segera memutakhirkan data DAPODIK semester II Tahun Pelajaran 2016/2017…

Lihat pos aslinya 193 kata lagi

Penguatan Kompetensi Guru Mata Pelajaran Matematika dan IPA Tahun 2017

dispendik.ketenagaan.surabaya

Kepada,
Yth. Kepala SMP Negeri Se-kota Surabaya

di – SURABAYA
Dalam rangka Penguatan Kompetensi Guru Mata Pelajaran Matematika dan IPA kerjasama Dinas Pendidikan Kota Surabaya dengan Universitas Negeri Surabaya, harap Saudara menugaskan nama-nama (terlampir) pada :

Hari : Sabtu – Minggu
Tanggal : 28 Januari – 12 Pebruari 2017
Waktu : 07.00 – 15.30 WIB (Jadwal terlampir)
Tempat : Kampus UNESA Jl. Ketintang Surabaya

Acara : Pelatihan Penguatan Kompetensi Guru Matematika dan IPA

Catatan : Harap hadir tepat waktu.
. Khusus pembukaan seluruh peserta sudah siap di ruang Aula FMIPA lantai 3, pukul 07.00 WIB

Harap membawa:
1. Laptop
2. Kabel Roll
3. Print Out Modul Pelatihan (dapat diunduh di website dispendik.surabaya.go.id atau di web dispendiksurabaya.wordpress.com)

Demikian atas perhatiannya disampaikan terima kasih.

Download
Surat Undangan dan Lampiran Peserta pelatihan-guru-mat-ipa0001

Jadwal Kegiatan

kelas-biologi-b
kelas-biologi-a

kelas-matematika-a
kelas-matematika-b
kelas-matematika-c
kelas-matematika-d

Modul Kelas BIOLOGI

biologi-1 biologi-2biologi-3biologi-4 biologi-5biologi-6biologi-7biologi-9

Lihat pos aslinya 30 kata lagi

GIRD QUESTION OF SCIENCE FOR SEVEN GRADER OF INTERNATIONAL CLASS PROGRAM (November, 2016)

GIRD QUESTION OF SCIENCE

FOR SEVEN GRADER OF INTERNATIONAL CLASS PROGRAM

ACADEMIC YEAR 2016-2017

 

  1. Mention the quantities, the units, and the measuring instruments based on international units!
  2. Calculate the level of water in a glass, before (100 ml) and after the gravel is put into it (76 ml)?
  3. Mention the change in state of matter which releases heat?
  4. Explain the meaning of melting, crystaling, evaporating, sublimation, and condensation?
  5. Mention the factor of accelerating the evaporation of liquids?
  6. Mention the right properties that used for electrical wiring?
  7. Mention the characteristic matter of Solids, Liquids, Gases, and Soil!
  8. Mention the example of seven characteristic (movement, respiration, sensitivity, growth, reproduction, excretion, nutition, and adaptation) of livingthings in daily life activities (animal, plant, and human)!
  9. Mention the difference characteristics between a robot and a little boy!
  10. Mention the function of cell wall, nucleus, and cytoplasm!
  11. Mention the differences between plant cells and animal cells!
  12. Mention the differences between cell wall and cell membrane!
  13. Explain the meaning of cell, organ, organ system, tissue!
  14. Explain the funtion of red blood cell and nerve cell!
  15. Mention the waste materials that excreted by organism?
  16. Explain the meaning of chlorophyll and chloroplast?

 

 

Kisi-kisi UAS IPA Kelas IX 2016 (Ganjil)

KISI-KISI SOAL
UJIAN AKHIR SEKOLAH SEMESTER 1 (GANJIL)
Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah Surabaya Alokasi Waktu : 90 menit
Mata Pelajaran / Kelas : ILMU PENGETAHUAN ALAM / 9 Jumlah Soal : 40
Semester / Tapel : SATU / 2017-2018 Penyusun : MGMP IPA SMP MUHAMMADIYAH SBY
Nomor Urut Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal Bentuk Soal Bobot Soal Nomor Soal
1 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.1. Memahami sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem reproduksi, serta penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi Sistem Reproduksi Manusia Disajikan gambar fase pembelahan mitosis, siswa dapat mengidentifikasi pasangan yang benar antara nama fase pembelahan secara mitosis beserta ciri-ciri fasenya PG 2.5 1
2 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.1. Memahami sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem reproduksi, serta penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi Sistem Reproduksi Manusia Siswa dapat menentukan hubungan yang tepat antara nama organ reproduksi pria dan fungsinya PG 2.5 2
3 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.1. Memahami sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem reproduksi, serta penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi Sistem Reproduksi Manusia Disajikan gambar sistem organ reproduksi wanita, siswa dapat mengidentifikasi nama organ dan fungsinya sesuai bagian organ yang ditunjuk PG 2.5 3
4 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.1. Memahami sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem reproduksi, serta penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi Sistem Reproduksi Manusia Disajikan pernyataan tentang ketiga faktor yang mempengaruhi proses melahirkan antara lain; hormon, gaya dorong otot-otot rahim, dan gaya gesek bayi dengan rahim serta serviks, siswa dapat menentukan hubungan yang benar diantara ketiga faktor proses melahirkan tersebut PG 2.5 4
5 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.1. Memahami sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem reproduksi, serta penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi Sistem Reproduksi Manusia Siswa dapat menentukan jenis hormon yang diproduksi pada fase sekretori di siklus menstruasi PG 2.5 5
6 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.1. Memahami sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem reproduksi, serta penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi Sistem Reproduksi Manusia Disajikan bagan spermatogenesis dan oogenesis, siswa dapat menentukan konsep pembelahan sel secara mitosis dan meiosis yang benar pada kedua bagan tersebut PG 2.5 6
7 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.1. Memahami sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem reproduksi, serta penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi Sistem Reproduksi Manusia Disajikan ciri-ciri penyakit pada sistem reproduksi manusia, siswa dapat menentukan nama penyakit berdasar ciri-ciri tersebut PG 2.5 7
8 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.2. Memahami reproduksi tumbuhan dan hewan, sifat keturunan, serta kelangsungan makhluk hidup Reproduksi Tumbuhan dan Hewan Disajikan daftar nama tumbuhan, siswa dapat menentukan tumbuhan yang bereproduksi menggunakan batangnya yang menjalar di atas tanah  (stolon) PG 2.5 8
9 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.2. Memahami reproduksi tumbuhan dan hewan, sifat keturunan, serta kelangsungan makhluk hidup Reproduksi Tumbuhan dan Hewan Disajikan gambar bagian-bagian bunga, siswa dapat mengidentifikasi organ reproduksi seksual pada gambar tersebut PG 2.5 9
10 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.2. Memahami reproduksi tumbuhan dan hewan, sifat keturunan, serta kelangsungan makhluk hidup Reproduksi Tumbuhan dan Hewan Disajikan pernyataan tentang percobaan perkecambahan biji kacang hijau, siswa dapat menganalisa faktor-faktor yang mempengaruhi perkecambahan berdasar percobaan tersebut PG 2.5 10
11 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.2. Memahami reproduksi tumbuhan dan hewan, sifat keturunan, serta kelangsungan makhluk hidup Reproduksi Tumbuhan dan Hewan Disajikan ciri-ciri biji, siswa dapat menentukan cara penyebaran biji dan contoh biji berdasar ciri-ciri biji tersebut PG 2.5 11
12 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.2. Memahami reproduksi tumbuhan dan hewan, sifat keturunan, serta kelangsungan makhluk hidup Reproduksi Tumbuhan dan Hewan Siswa dapat menentukan alat reproduksi seksual dan alat reproduksi aseksual pada tumbuhan pinus dan pakis haji PG 2.5 12
13 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.2. Memahami reproduksi tumbuhan dan hewan, sifat keturunan, serta kelangsungan makhluk hidup Reproduksi Tumbuhan dan Hewan Disajikan nama-nama hewan, siswa dapat menentukan hewan yang memiliki plasenta dan kelenjar mammae berdasar cara perkembangan dan kelahiran embrionya PG 2.5 13
14 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.2. Memahami reproduksi tumbuhan dan hewan, sifat keturunan, serta kelangsungan makhluk hidup Reproduksi Tumbuhan dan Hewan Siswa dapat menentukan perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna PG 2.5 14
15 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.2. Memahami reproduksi tumbuhan dan hewan, sifat keturunan, serta kelangsungan makhluk hidup Reproduksi Tumbuhan dan Hewan Disajikan fakta alam, siswa dapat menentukan organisme yang dapat lolos dari seleksi alam untuk melanjutkan keturunannya berdasar fakta alam tersebut PG 2.5 15
16 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.2. Memahami reproduksi tumbuhan dan hewan, sifat keturunan, serta kelangsungan makhluk hidup Reproduksi Tumbuhan dan Hewan Siswa dapat menjelaskan cara adaptasi kelompok tumbuhan tropofit pada saat musim kemarau PG 2.5 16
17 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.3. Mendeskripsikan penyebab perkembangan penduduk dan dampaknya bagi lingkungan Kependudukan dan Lingkungan Disajikan data jumlah penduduk dan angka kelahiran bayi di suatu daerah, siswa dapat menghitung angka kelahiran dan penggolongan angka kelahiran pada daerah tersebut PG 2.5 17
18 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.3. Mendeskripsikan penyebab perkembangan penduduk dan dampaknya bagi lingkungan Kependudukan dan Lingkungan Disajikan data jumlah penduduk dan angka kematian penduduk di suatu daerah, siswa dapat menghitung angka kematian pada daerah tersebut dan penggolongan angka kematian pada daerah tersebut PG 2.5 18
19 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.3. Mendeskripsikan penyebab perkembangan penduduk dan dampaknya bagi lingkungan Kependudukan dan Lingkungan Disajikan grafik jumlah pertumbuhan penduduk Indonesia, siswa dapat memprediksi dampak peningkatan jumlah penduduk terhadap kualitas lingkungan PG 2.5 19
20 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.3. Mendeskripsikan penyebab perkembangan penduduk dan dampaknya bagi lingkungan Kependudukan dan Lingkungan Siswa dapat menentukan grafik yang menunjukkan hubungan yang tepat antara kepadatan penduduk dengan kualitas air PG 2.5 20
21 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.4. Mendeskripsikan atom dan partikel penyusunnya, ion, molekul, serta hubungannya dengan karakteristik material yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup Siswa dapat menentukan gambar model atom menurut teori atom yang disampaikan Niels Bohr PG 2.5 21
22 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.4. Mendeskripsikan atom dan partikel penyusunnya, ion, molekul, serta hubungannya dengan karakteristik material yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup Siswa dapat menentukan nomor atom dan nomor massa yang memiliki jumlah neutron 26 PG 2.5 22
23 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.4. Mendeskripsikan atom dan partikel penyusunnya, ion, molekul, serta hubungannya dengan karakteristik material yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup Disajikan suatu ion yang memiliki jumlah elektron dan jumlah neutron, siswa dapat menentukan nomor atom, nomor massa, dan jumlah proton yang benar PG 2.5 23
24 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.4. Mendeskripsikan atom dan partikel penyusunnya, ion, molekul, serta hubungannya dengan karakteristik material yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup Disajikan nomor atom suatu atom, siswa dapat menentukan jumlah elektron di tiap kulitnya PG 2.5 24
25 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.4. Mendeskripsikan atom dan partikel penyusunnya, ion, molekul, serta hubungannya dengan karakteristik material yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup Disajikan data tabel nomor atom dari beberapa atom, siswa dapat menentukan atom yang memiliki jumlah elektron yang sama di kulit terluarnya PG 2.5 25
26 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.4. Mendeskripsikan atom dan partikel penyusunnya, ion, molekul, serta hubungannya dengan karakteristik material yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup Siswa dapat menentukan golongan yang termasuk ion di dalam kandungan sabun PG 2.5 26
27 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.4. Mendeskripsikan atom dan partikel penyusunnya, ion, molekul, serta hubungannya dengan karakteristik material yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup Siswa dapat menentukan cara atom membentuk ikatan ion dan ikatan kovalen PG 2.5 27
28 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.4. Mendeskripsikan atom dan partikel penyusunnya, ion, molekul, serta hubungannya dengan karakteristik material yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup Siswa dapat menjelaskan alasan grafit sehingga dapat menghantarkan listrik PG 2.5 28
29 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.4. Mendeskripsikan atom dan partikel penyusunnya, ion, molekul, serta hubungannya dengan karakteristik material yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup Siswa dapat menentukan alasan plastik PETE digunakan sebagai wadah makanan PG 2.5 29
30 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.5. Memahami konsep listrik statis, muatan listrik, potensial listrik, hantaran listrik, kelistrikan pada sistem syaraf, dan contohnya pada hewan-hewan yang mengandung listrik Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan Disajikan beberapa percobaan listrik statis dengan menggunakan kaca, plastik, kain wol, dan kain sutera, siswa dapat menentukan hasil percobaan yang benar PG 2.5 30
31 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.5. Memahami konsep listrik statis, muatan listrik, potensial listrik, hantaran listrik, kelistrikan pada sistem syaraf, dan contohnya pada hewan-hewan yang mengandung listrik Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan Disajikan besar gaya coulumb kedua muatan dan jarak antar kedua muatan, siswa dapat menghitung besar muatan benda PG 2.5 31
32 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.5. Memahami konsep listrik statis, muatan listrik, potensial listrik, hantaran listrik, kelistrikan pada sistem syaraf, dan contohnya pada hewan-hewan yang mengandung listrik Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan Disajikan besar gaya coulumb kedua muatan dan besar kedua benda yang bermuatan, siswa dapat menghitung medan listrik yang ditimbulkan oleh salah satu benda PG 2.5 32
33 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.5. Memahami konsep listrik statis, muatan listrik, potensial listrik, hantaran listrik, kelistrikan pada sistem syaraf, dan contohnya pada hewan-hewan yang mengandung listrik Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan Disajikan pernyataan tentang kondisi pada elektroskop, siswa dapat menentukan kondisi daun elektroskop dan muatan yang terdapat pada daun elektroskop itu PG 2.5 33
34 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.5. Memahami konsep listrik statis, muatan listrik, potensial listrik, hantaran listrik, kelistrikan pada sistem syaraf, dan contohnya pada hewan-hewan yang mengandung listrik Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan Disajikan besar muatan listrik dan energi untuk memindahkan muatan tersebut, siswa dapat menghitung beda potensial yang terjadi di ujung-ujung rangkaian listrik itu PG 2.5 34
35 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.5. Memahami konsep listrik statis, muatan listrik, potensial listrik, hantaran listrik, kelistrikan pada sistem syaraf, dan contohnya pada hewan-hewan yang mengandung listrik Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan Siswa dapat menentukan zat kimia yang dapat menghantarkan rangsangan listrik pada tubuh manusia PG 2.5 35
36 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.6. Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energi listrik, sumber-sumber energi listrik alternatif (termasuk bioenergi), berbagai upaya dalam menghemat energi listrik, serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan Disajikan gambar rangkaian listrik, siswa dapat menghitung hambatan pengganti pada rangkaian listrik tersebut PG 2.5 36
37 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.6. Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energi listrik, sumber-sumber energi listrik alternatif (termasuk bioenergi), berbagai upaya dalam menghemat energi listrik, serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan Disajikan gambar rangkaian listrik, siswa dapat menghitung arus listrik pada rangkaian listrik tersebut PG 2.5 37
38 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.6. Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energi listrik, sumber-sumber energi listrik alternatif (termasuk bioenergi), berbagai upaya dalam menghemat energi listrik, serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan Disajikan gambar tiga lampu identik yang dihubungkan dengan sebuah baterai dalam suatu rangkaian listrik, siswa dapat menentukan besar atau kecilnya arus listrik yang mengalir pada tiap lampunya PG 2.5 38
39 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.6. Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energi listrik, sumber-sumber energi listrik alternatif (termasuk bioenergi), berbagai upaya dalam menghemat energi listrik, serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan Disajikan data penggunaan tiga alat listrik selama 30 hari yang terdiri dari jumlah alat listrik, waktu penggunaan per hari, dan energi yang digunakan alat listrik itu, siswa dapat menghitung daya listrik dari masing-masing alat listrik tersebut PG 2.5 39
40 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.6. Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energi listrik, sumber-sumber energi listrik alternatif (termasuk bioenergi), berbagai upaya dalam menghemat energi listrik, serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar Kelistrikan dan Teknologi Listrik di Lingkungan Disajikan kasus tentang penggunaan alat-alat listrik selama 30 hari yang terdiri dari jumlah alat listrik, waktu penggunaan tiap hari dan biaya listrik per kWh, siswa dapat menghitung biaya rekening listrik dalam 1 bulan berdasar kasus tersebut PG 2.5 40
Surabaya, 3 November 2016
Guru Mata Pelajaran IPA
tentang PENDIDIKAN

AKHMAD SUDRAJAT

P4MRI Universitas Negeri Surabaya

Pusat Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia

Firmanbiologi's Blog

Just another WordPress.com weblog

E-Training Guru Melek IT (DOGMIT) Indonesia

Menjadi guru Profesional dengan memanfaatkan Teknologi

Matematohir

Selamat Datang di Wabsite Kami, Wahana Belajar Matematika Ala Pak Tohir... :-)

Forum Peduli Pendidikan (ICT MKKS SMP Swasta Wialayah Surabaya Timur)

Soepriyadi, S.Pd (email: adi_creative93@yahoo.com) HP. 0816527901 / 081703591053 Pin : D06785B0

Media Guru

Belajar Sepanjang Hayat

MKKS SMP SWASTA WILAYAH SURABAYA TIMUR

Sekretariat : SMP K YBPK 1 Jl. Luntas 33 Surabaya (email admin : adi_creative93@yahoo.com) P.adi / (WA, Line, Telegram) 0816527901 / Pin BB : D06785B0

Pengelana Bumi

I'm Gonna Be (500 Miles)....

ABDUL KARIM

Ketua Bidang Peningkatan Mutu Guru IGI Pusat

Kawirian

Welcome to my blog

Aksel MAN Malang 1

Akselerasi Numero Uno

sainsbiologippsunesa

A topnotch WordPress.com site

Pagar Alam dot Com

Berbagi Informasi Pendidikan dan Pembelajaran Matematika

dispendik.ketenagaan.surabaya

Just another WordPress.com site

Blog Guru Kreatif

Praktisi pelatihan guru dan konsultan manajemen sekolah

Cobaberbagi's Blog

Just another WordPress.com weblog

%d blogger menyukai ini: