Firmanbiologi's Blog

Just another WordPress.com weblog

Indikator (kisi-kisi) Soal Penilaian Tengah Semester (PTS) IPA Kelas VII Tahun Ajaran 2018-2019

Soal Penilaian Tengah Semester (PTS) terdiri dari 35 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian. Berikut indikator (kisi-kisi) soal PTS IPA kelas VII Tahun Ajaran 2018-2019:

Soal Pilihan Ganda

  1. Disajikan suatu kasus tentang penyelidikan IPA, peserta didik dapat menentukan jenis keterampilan proses atau metode ilmiah (pengamatan, inferensi, dan komunikasi) berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.
  2. Disajikan suatu kasus tentang penyelidikan IPA, peserta didik dapat menentukan jenis keterampilan proses atau metode ilmiah (pengamatan, inferensi, dan komunikasi) berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.
  3. Peserta didik dapat menentukan kegunaan mempelajari IPA.
  4. Peserta didik dapat menentukan objek yang dipelajari dalam IPA.
  5. Disajikan suatu peristiwa tentang kegiatan penyelidikan IPA, peserta didik dapat menentukan bidang IPA yang sesuai peristiwa tersebut.
  6. Peserta didik dapat menentukan objek yang dipelajari dalam IPA.
  7. Disajikan suatu pernyataan, peserta didik dapat menentukan yang termasuk dalam besaran berdasar pernyataan tersebut.
  8. Peserta didik dapat menentukan pengertian dari pengukuran.
  9. Disajikan beberapa satuan baku dan satuan tidak baku, peserta didik dapat menentukan satuan baku dan satuan tidak baku.
  10. Disajikan beberapa besaran pokok beserta satuan, peserta didik dapat menentukan pasangan yang benar antara besaran pokok dan satuannya menurut Sistem Internasional (SI).
  11. Disajikan gambar hasil pengukuran massa benda menggunakan neraca, peserta didik dapat menghitung hasil pengukuran massa benda tersebut
  12. Disajikan beberapa besaran turunan beserta satuannya, peserta didik dapat menentukan pasangan yang benar antara besaran turunan dan satuannya menurut Sistem Internasional (SI)
  13. Disajikan beberapa besaran dan alat ukur, peserta didik dapat menentukan pasangan yang benar antara besaran dan alat ukurnya
  14. Disajikan hasil pengukuran benda menggunakan penggaris (mistar), peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran tersebut
  15. Disajikan hasil pengukuran benda menggunakan jangka sorong, peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran tersebut
  16. Disajikan hasil pengukuran benda menggunakan mikrometer skrup, peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran tersebut
  17. Disajikan hasil pengukuran benda menggunakan mikrometer skrup, peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran tersebut
  18. Disajikan suatu kasus tentang kedua objek pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri hidup dan ciri tak hidup dari kedua objek itu.
  19. Disajikan suatu peristiwa hewan yang berubah warna kulitnya, peserta didik dapat menentukan ciri hidup yang dimiliki oleh hewan itu.
  20. Disajikan suatu peristiwa mekarnya bunga, peserta didik dapat menentukan ciri hidup dari peristiwa itu.
  21. Disediakan suatu gambar siklus hidup hewan, peserta didik dapat menentukan ciri-ciri hidup berdasarkan gambar itu.
  22. Peserta didik dapat menentukan contoh yang menunjukkan ciri peka terhadap rangsang pada makhluk hidup
  23. Peserta didik dapat menyebutkan tujuan klasifikasi makhluk hidup
  24. Disediakan suatu peristiwa pengamatan terhadap tumbuhan paku dan lumut, peserta didik dapat menentukan persamaan ciri yang dimiliki oleh kedua tumbuhan itu.
  25. Disajikan nama beberapa hewan, peserta didik dapat menentukan dasar penggolongan hewan itu menjadi satu kelompok berdasarkan persamaan ciri yang dimiliki hewan itu.
  26. Disajikan beberapa ciri tumbuhan, peserta didik dapat menentukan kelompok tumbuhan berdasarkan ciri tersebut
  27. Disajikan takson makhluk hidup yang dibuat Carolus Linnaeus, peserta didik dapat menentukan urutan takson tumbuhan dari yang paling rendah ke yang paling tinggi
  28. Disajikan gambar hewan, siswa dapat menentukan ciri-ciri yang dimiliki oleh hewan tersebut
  29. Disajikan nama-nama hewan, peserta didik dapat menentukan nama hewan yang termasuk kelompok monera
  30. Disajikan ciri-ciri makhluk hidup, peserta didik dapat menentukan kelompok makhluk hidup itu
  31. Disajikan beberap nama hewan avertebrata, peserta didik dapat menentukan nama hewan yang tergolong dalam mollusca
  32. Disajikan beberapa sifat zat, peserta didik dapat menentukan contoh zat berdasarkan sifat-sifat zat itu
  33. Peserta didik dapat menentukan pernyataan yang tepat mengenai unsur
  34. Disajikan daftar nama beberapa zat, peserta didik dapat menentukan contoh yang termasuk dalam kelompok campuran
  35. Disajikan beberapa sifat suatu zat, peserta didik dapat sifat fisika suatu zat

Soal Uraian

 

  1. Disajikan beberapa contoh zat, peserta didik dapat menentukan dua contoh yang termasuk kelompok senyawa
  2. Disajikan pernyataan tentang tiga kelompok cacing, peserta didik dapat menentukan nama kelompok cacing berdasar contoh cacing yang diberikan
  3. Disajikan pernyataan mengenai pengukuran besaran waktu, peserta didik dapat mengkonversi satuan waktu (dari jam ke detik)
  4. Peserta didik dapat menyebutkan dua perbedaan organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan
  5. Peserta didik dapat menyebutkan nama organel sel yang berfungsi sebagai organel pengatur lalu lintas berbagai zat keluar dan zat masuk dari dan ke dalam sel secara selektif permeabel

Selamat Belajar dan Semoga Sukses

 

Iklan

Indikator (Kisi-kisi) Soal IPA Penilaian Tengah Semester (PTS) Ganjil Kelas IX Tahun Ajaran 2018/2019

Penilaian Tengah Semester (PTS) Ganjil Kelas IX Ganjil Kelas IX Tahun Ajaran 2018/2019 ada 35 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian.  Buat siswa-siswi HEBAT yang ingin belajar dan sukses PTS-nya, berikut indikator (kisi-kisi) soalnya.

Soal Pilihan Ganda

  1. Disajikan nama-nama fase pembelahan mitosis dan meiosis beserta gambarnya, siswa dapat menentukan pasangan yang benar antara nama dan gambar fase pembelahan sel
  2. Disajikan ciri-ciri fase pembelahan sel mitosis dan meiosis beserta gambar fasenya, siswa dapat menentukan pasangan yang benar antara ciri-ciri dan gambar fase pembelahan sel
  3. Siswa dapat menentukan sifat atau karakter sel anakan dari hasil mitosis dan meiosis
  4. Disajikan gambar sistem organ reproduksi pria, siswa dapat menentukan pasangan yang benar antara nama organ reproduksi beserta fungsinya sesuai bagian gambar yang ditunjuk
  5. Disajikan gambar sistem reproduksi perempuan, siswa dapat menentukan pasangan yang benar antara nama organ reproduksi beserta fungsinya sesuai bagian gambar yang ditunjuk
  6. Disajikan gambar bagan pembentukan sel kelamin, siswa dapat menentukan pasangan yang benar antara nama sel dengan jumlah kromosomnya sesuai bagian yang ditunjuk
  7. Disajikan gambar bagan pembentukan sel kelamin, siswa dapat menentukan pasangan yang benar antara nama sel dengan jumlah kromosomnya sesuai bagian yang ditunjuk
  8. Disajikan gambar bagan pembentukan sel kelamin, siswa dapat menentukan konsep pembelahan sel mitosis dan meiosis pada proses pembentukan sel kelamin itu
  9. Siswa dapat menentukan hubungan yang benar antara kadar hormon dengan pengaruhnya pada fase proliferasi di siklus menstruasi
  10. Siswa dapat menentukan pengaruh hormon oksitosin dan prostaglandin ketika terjadi proses melahirkan
  11. Siswa dapat menentukan pasangan yang tepat tantara mikroba patogen dengan penyakit menular seksual yang diakibatkannya
  12. Siswa dapat menentukan cara terjadinya reproduksi vegetatif (aseksual) pada tumbuhan
  13. Disajikan daftar nama tumbuhan, siswa dapat mengidentifikasi tumbuhan yang bereproduksi menggunakan batang yang menjalar di atas tanah lalu tunas tumbuh diantara ruas-ruas batang
  14. Disajikan suatu peristiwa mengenai sistem perkembangbiakan tumbuhan, siswa dapat menentukan cara reproduksi vegetatif secara buatan yang sesuai dengan peristiwa itu
  15. Disajikan gambar bagian-bagian bunga, siswa dapat mengidentifikasi organ reproduksi seksual (generatif) tumbuhan
  16. Disajikan ciri-ciri bunga pada suatu tumbuhan, siswa dapat menentukan tipe penyerbukan berdasar ciri-ciri tersebut
  17. Siswa dapat menentukan proses pembuahan pada tumbuhan angiospermae
  18. Disajikan suatu pernyataan tentang percobaan perkecambahan biji, siswa dapat menentukan faktor yang berpengaruh terhadap perkecambahan
  19. Siswa dapat menentukan ciri biji yang cara penyebarannya dibantu oleh air
  20. Siswa dapat menentukan peristiwa yang terjadi pada perkembangbiakan generatif pada pinus dan melinjo
  21. Siswa dapat menentukan peristiwa yang terjadi pada perkembangbiakan vegetatif pada pakis haji
  22. Disajikan bagan perkembangan hidup pada tumbuhan paku, siswa dapat menentukan tahap perkembangban hidup tumbuhan paku tersebut
  23. Disajikan contoh cara perkembangbiakan hewan, siswa dapat menentukan cara perkembangbiakan hewan berdasarkan contoh tersebut
  24. Disajikan beberapa nama hewan, siswa dapat menentukan nama hewan yang berkembangbiak secara vivipar
  25. Siswa dapat menentukan cara teknologi reproduksi hewan melalui inseminasi buatan
  26. Disajikan gambar struktur molekul DNA, siswa dapat menentukan salah satu bagian dari struktur penyusun molekul DNA
  27. Siswa dapat menentukan hubungan antara kromosom, DNA, dan inti sel
  28. Disajikan pernyataan tentang persilangan kedua makhluk hidup, siswa dapat menentukan jumlah individu dari persilangan monohibrid
  29. Disajikan bagan persilangan kedua makhluk hidup, siswa dapat menentukan hasil perbandingan fenotipe F2 pada persilangan monohibrid
  30. Disajikan pernyataan persilangan kedua makhluk hidup, siswa dapat menentukan hasil perbandingan fenotipe F2 pada persilangan dihibrid
  31. Disajikan pernyataan persilangan kedua makhluk hidup, siswa dapat menentukan persentase jumlah individu yang dihasilkan dari persilangan monohibrid
  32. Disajikan pernyataan persilangan kedua makhluk hidup, siswa dapat menentukan proporsi (perbandingan) fenotip salah satu jenis individu dari persilangan monohibrid
  33. Disajikan pernyataan peristiwa kelainan sifat pada manusia, siswa dapat menentukan proporsi (perbandingan) dari salah satu kelainan sifat manusia itu
  34. Disajikan pernyataan peristiwa kelainan sifat pada manusia, siswa dapat menentukan perbandingan genotipe dari kelainan sifat manusia itu
  35. Siswa dapat menentukan cara pemuliaan tanaman

 

Soal Uraian

  1. Disajikan bagian-bagian organ sistem reproduksi wanita, siswa dapat menjelaskan urutan yang benar perjalanan ovum ketika terjadi ovulasi
  2. Disajikan pernyataan teknologi perkembangbiakan tumbuhan, siswa dapat menyebutkan cara teknologi perkembangbiakan tumbuhan itu
  3. Disajikan pernyataan tentang pola kromosom makhluk hidup, siswa dapat menyebutkan pola kromosom pada salah satu sel kelamin manusia
  4. Disajikan tahapan metamorfosis hewan, siswa dapat menjelaskan urutan tahapan metamorfosis hewan itu
  5. Disajikan pernyataan tentang pernyataan peristiwa kelainan sifat pada manusia, siswa dapat menghitung persentase kelainan sifat manusia itu

 

Semoga indikator (kisi-kisi) soal ini dapat membantu kalian dalam belajar.

Selamat Belajar dan Semoga Sukses.

Inovasi Evaluasi Pembelajaran Menggunakan Plickers

Plickers adalah aplikasi evaluasi pembelajaran yang berupa pilihan ganda dan menggunakan pola Card yang telah disediakan di website http://www.plickers.com. Aplikasi ini dapat digunakan sebagai alternatif teknik inovasi pembelajaran. Tanpa perlu keahlian programming dan networking yang tinggi, guru dapat membuatnya melalui website tersebut.

Buat yang ingin mengetahui cara menggunakannya dapat klik tautan berikut: KLIK DISINI 

Terimakasih untuk founder Samisanov IGI yang menyebarkan ilmunya sehingga tercipta laporan diklat online evaluasi pembelajaran berbasis plickers seperti yang dapat dibaca berikut :

Inovasi Evaluasi Belajar Menggunakan Teka Teki SIlang

Kegiatan evaluasi (tes) pembelajaran dapat dilakukan pada bagian pertengahan pembelajaran atau di akhir bagian pembelajaran. Berbagai tipe evaluasi pembelajaran memiliki level berpikir yang digunakan dalam menjawab pertanyaan di dalam kegiatan evaluasi tersebut. Tipe-tipe evaluasi pembelajaran diantaranya; pilihan ganda, uraian, benar atau salah, menjodohkan, dan sebagainya. Namun, kegiatan evaluasi belum tentu mempengaruhi motivasi belajar siswa. Terkadang siswa merasa enggan menggunakan jenis evaluasi berupa uraian yang terlalu membutuhkan proses berpikir analisis. guru pun enggan menggunakan jenis evaluasi berupa pilihan ganda yang dianggap hanya memicu berpikir tingkat hafalan saja.

Posisi kegiatan evaluasi dalam pembelajaran sangat penting karena guru harus tepat memilih tipe-tipe evaluasi. Faktor-faktor dalam pemilihan tipe evaluasi pembelajaran harus mempertimbangkan rawan ketidakjujuran siswa, instan, dan motivasi belajar siswa. Seringkali siswa mudah sekali merasa bosan dan menjemukan untuk mengerjakan kegiatan evaluasi pembelajaran yang diberikan guru. Untuk itulah, guru wajib memperhatikan faktor motivasi siswa dan memilih tipe evaluasi yang melibatkan berpikir tingkat tinggi. Siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi dapat dipastikan siswa itu mampu berpikir tingkat tinggi. Hal ini karena motivasi merupakan faktor yang sangat penting da;am upaya belajar sehingga timbul dorongan dari dalam individu dalam tindakannya. Motivasi dimulai dari rasa ingin melakukan sesuatu sehingga timbul target yang hendak dicapai dan alhasil upaya untuk mencapai tujuan yang berakhir dengan rasa puas.

Salah satu cara menghadirkan tipe evaluasi pembelajaran dapat dilakukan melalui Teka-Teki Silang (TTS). TTS merupakan permainan kosa kata yang mengisi berbagai ruang kosong berbentuk kotak yang berwarna putih dengan menuliskan huruf-huruf membentuk sebuah kata berdasar petunjuk atau pertanyaan yang diberikan. Petunjuknya terbagi dalam kategori mendatar dan menurun bergantung posisi kata-kata yang harus diisi.

TTS merupakan permainan yang akrab dan telah dikenal oleh semua kalangan masyarakat. Terbukti, banyak sekali media-media baca seperti koran, majalah, tabloid yang memuat permainan ini. Secara tidak sadar, mengisi TTS telah menjadi kebiasaan secara tidak sadar dalam mengisi waktu luang dan kebiasaan positif dari semua kalangan masyarakat. Mengisi TTS dapat memicu aktivitas berfikir lalu kondisi yang terjadi saat pengisian TTS yaitu santai dan menyenangkan tapi tetap dalam kondisi belajar atau bersifat mendidik.

TTS sangat bagus digunakan guru sebagai alat evaluasi pembelajaran. Posisi siswa dalam kondisi santai akan tetapi tetap belajar. Tidak seperti tipe evaluasi pembelajaran yang biasa digunakan yaitu bersifat menakutkan siswa. Dengan prinsip ketelitian dan kecerdikan dalam mengisi TTS, diyakini dapat memicu sikap keuletan pada diri siswa. Hal itu dapat menumbuhkan sikap keuletan siswa karena bersamaan dengan rasa senang lalu menimbulkan siswa untuk selalu bergairah dalam belajar. Siswa terkena candu belajar akibat rasa senangmya ketika belajar menggunakan TTS.

Pertanyaan evaluasi dalam bentuk TTS dapat memicu rasa penasaran siswa dan ada tantangan yang bersifat belajar. Penasaran dan tantangan dapat diperoleh ketika siswa harus berpikir intuisi memastikan jawabannya harus tepat dengan kotak yang telah tersedia. Jika belum tepat, cenderung memicu siswa untuk berpikir dan terus berpikir untuk memperoleh jawaban yang tepat dengan jumlah kotak yang tersedia. Hal ini pun dapat mengasah ketajaman berpikir siswa.

Tipe evaluasi pembelajaran menggunakan TTS sangat membantu siswa untuk meningkatkan prestasi belajarnya. Hal ini TTS akan memicu motivasi belajar siswa yakni dengan rasa senang dan penasaran yang timbul saat bermain TTS. Selain itu, TTS dianggap siswa merupakan hal yang mengasyikan akan tetapi bermutu diterapkan dalam pembelajaran di kelas. TTS dapat menggantikan jenis evaluasi pembelajaran yang kurang memicu motivasi siswa dalam mengerjakan soal. Motivasi dianggap penting dalam upaya belajar dan pembelajaran dilihat dari segi fungsi dan nilainya atau manfaatnya karena motivasi mendorong timbulnya tingkah laku dan mempengaruhi serta mengubah tingkah laku.

TTS yang berhasil dibuat menggunakan eclispe word. Berikut TTS pada materi bioteknologi kelas IX.

https://drive.google.com/file/d/1zit-RPAyB1uxUJ-WLV7ym4brqAnHr5uS/preview

Eclipse word dapat diunduh dengan klik tautan berikut : KLIK DISINI 

Tutorialnya dapat dilihat di tautan berikut: KLIK DISINI

Terimakasih untuk founder SAMISANOV IGI hingga tercipta laporan diklat online seperti yang dapat dilihat berikut :

Inovasi Mengajar Mitosis Melalui Komik

Mitosis merupakan salah satu sub materi dari sistem reproduksi manusia yang dipelajari siswa SMP. Materi itu cenderung abstrak dan sulit dipelajari siswa SMP. Minat membaca buku pun cenderung sangat kurang, timbul rasa malas, dan membosankan bagi siswa bila menemui istilah-istilah asing dalam belajar biologi. Untuk itu, komik adalah salah satu cara untuk mempelajari materi mitosis agar siswa SMP tertarik untuk membacanya. Pembuatan komik ini menggunakan aplikasi yang bernama COMIC LIFE. Hasil pembuatan komik Mitosis dapat diklik di tautan berikut KOMIK MITOSIS

Berikut cara membuat komik menggunakan aplikasi COMIC LIFE :

  1. Download aplikasi COMIC LIFE dengan cara klik tautan berikut KLIK DISINI
  2. Password Rar : sotosop-tutorial.blogspot.com
  3. Instal aplikasi COMIC LIFE melalui cara sebagai berikut :

a)Ekstrak file COMIC LIFE yang telah didownload dengan menggunakan Winrar.

b) Jalankan “Setup.exe” lalu lakukan instasi hingga selesai.

c) Bila telah selesai instalasi, jangan dijalankan dahulu program aplikasi COMIC LIFE.

d) Copykan file patch.exe yang telah didownload ke direktori aplikasi COMIC LIFE yang telah terinstal tadi.

e) Bila menggunakan komputer atau laptop 32 bit terletak di C:\Program Files\plasq\Comic Life 3\ComicLife3.app\Contents\Windows tetapi bila menggunakan komputer atau laptop 64 bit: C:\Program Files (x86)\plasq\Comic Life 3\ComicLife3.app\Contents\Windows

f) Lalu klik kanan file itu kemudian pilih run as administrator

g) Pilih Close patch itu dan mulai jalankan program palikasi COMIC LIFE.

h) Selesai dan silahkan berinovasi membuat komiknya.

Bagi yang ingin belajar tutorial COMIC LIFE 3.0 dapat mengakses dan klik tautan KLIK DISINI

Bagi yang ingin melihat videonya dapat dilihat di link youtube dan klik tautan KLIK DISINI

Bagi yang ingin memperoleh aplikasinya full (alias bukan trial) dapat memperoleh softwarenya dengan klik tautan KLIK DISINI

NB: terimakasih atas motivasi, inspirasi, dan ilmunya dari grup SAMISANOV.

Indikator (Kisi-Kisi) Soal Biologi PAS/UAS Kelas IX 2018

Indikator (Kisi-kisi) Soal Penilaian Akhir Semester (PAS) untuk mata pelajaran Biologi kelas IX dapat dijadikan bahan belajar mengerjakan soal-soal PAS yang akan dilaksanakan (Selasa, 6 Maret 2018). Berikut indikator-indikator soalnya :

  1. Disajikan beberapa hasil pengamatan komponen suatu ekosistem, peserta didik dapat mengidentifikasi komponen abiotik.
  2. Disajikan gambar salah satu ciri makhluk hidup, peserta didik dapat menentukan ciri-ciri makhluk hidup.
  3. Disajikan daftar nama tumbuhan, peserta didik dapat menentukan tumbuhan yang termasuk kelompok monokotil.
  4. Disajikan kunci determinasi hewan, peserta didik dapat menentukan nama hewan yang telah ditentukan berdasar kunci determinasi.
  5. Disajikan gambar jaring-jaring makanan, peserta didik memprediksi fenomena interaksi yang terjadi antara makhluk hidup dengan lingkungannya.
  6. Disajikan grafik pertumbuhan penduduk, peserta didik dapat memprediksi dampak terhadap kualitas lingkungan berdasarkan grafik.
  7. Disajikan suatu kasus pencemaran lingkungan, peserta didik dapat menganalisis usaha yang perlu dilakukan untuk mengatasi pencemaran lingkungan itu.
  8. Disajikan gambar gerakan persendian, peserta didik dapat mengidentifikasi arah gerak tulang berdasarkan gambar tersebut.
  9. Disajikan gambar rangkaian percobaan uji makanan, peserta didik dapat menyimpulkan hasil percobaan perubahan warna dan kandungan zat makanan dari percobaan uji makanan itu.
  10. Disajikan ciri-ciri organ pernapasan, peserta didik dapat mengidentifikasi proses yang dapat berlangsung pada organ pernapasan itu.
  11. Disajikan gambar sistem peredaran darah, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri dan fungsi pembuluh darah yang ditunjuk.
  12. Disajikan gambar penampang batang tumbuhan, peserta didik dapat mengidentifikasi salah satu fungsi jaringan pada batang tumbuhan
  13. Disajikan gambar rangkaian percobaan fotosintesis, peserta didik dapat mengidentifikasi data pengamatan yang benar dari percobaan fotosintesis itu.
  14. Disajikan gambar struktur ginjal, peserta didik dapat menentukan fungsi bagian struktur ginjal bila mengalami gangguan.
  15. Disajikan grafik tingkat hormon pada ovarium, peserta didik dapat mengidentifikasi kadar hormon atau proses ketika terjadi proses ovulasi dan menstruasi.
  16. Disajikan kasus persilangan tanaman, peserta didik dapat menganalisis hasil persilangan tanaman itu pada F2nya
  17. Disajikan peristiwa pembuatan produk bioteknologi, peserta didik dapat menyebutkan nama mikroorganisme yang digunakan membuat produk itu.
  18. Disajikan berbagai data pengukuran volume udara pernapasan manusia, peserta didik dapat menghitung kapasitas vital paru-paru manusia.

Selamat Belajar dan Semoga Sukses

Inovasi Evaluasi Pembelajaran Dengan WSQ

Evaluasi pembelajaran dilakukan guru untuk mengetahui keberhasilan penyampaian materi pembelajaran yang telah disampaikan guru ke peserta didik. Evaluasi hasil belajar telah berkembang ke paper less yang semula menggunakan tes pensil dan kertas. Guru dituntut memberikan variasi evaluasi pembelajaran yang tidak hanya melalui kertas dan pensil. Banyak siswa yang tertidur, bosan, tidak termotivasi karena mengerjakan evaluasi pembelajaran yang mononton dengan perolehan hasil yang sangat lama.

Untuk itu, guru perlu melakukan inovasi evaluasi pembelajaran yang salah satunya menggunakan program pembuatan quiz yang bernama Wonder Share Quiz (WSQ) Creator. Berikut dapat dilihat laporan pelatihan online hasil evaluasi pembelajaran pada materi bioteknologi di kelas IX SMP atau bisa klik ini http://gg.gg/WSQBioteknologi

https://docs.google.com/viewer?srcid=1kccn84Tz0hAKn_ahsLu5MkU5go-S2XbZq-0UqDmZfFc&pid=explorer&chrome=false&embedded=true

Berikut hasil file SWF pembuatan quiz bioteknologi kelas IX SMP menggunakan WSQ atau KLIK DISINI .

NB: Terimakasih Samisanov dan IGI Surabaya

Metode Proses Belajar Mengajar “Hunting Barcode Creatures”

Inovasi proses belajar mengajar “hunting Barcode Creatures” dilakukan pada materi klasifikasi makhluk hidup dengan tujuan pembelajaran siswa dapat menentukan kelompok (klasifikasi) makhluk hidup. Langkah-langkah pembelajaran ini menggunakan metode pembuatan barcode dengan aplikasi QR Geenerate dan instal aplikasi barcode scanner di playstore android. Selengkapnya laporan dapat dilihat di link ini http://gg.gg/HuntingBarcodeCreatures atau scan barcode berikut.

NB: Terimakasih untuk Samisanov

Soal Cambridge dan Jawaban

Metode Proses Belajar Mengajar “Hunting Barcode Creatures”

Inovasi proses belajar mengajar “hunting Barcode Creatures” dilakukan pada materi klasifikasi makhluk hidup dengan tujuan pembelajaran siswa dapat menentukan kelompok (klasifikasi) makhluk hidup. Langkah-langkah pembelajaran ini menggunakan metode pembuatan barcode dengan aplikasi QR Geenerate dan instal aplikasi barcode scanner di playstore android. Selengkapnya laporan dapat dilihat di link ini http://gg.gg/HuntingBarcodeCreatures atau scan barcode berikut.

NB: Terimakasih untuk Samisanov

AktiFisika

Memahami Fisika, Memahami Dunia

Pusat Sumber Belajar IPA Online

Diformulasikan khusus untuk siswa SMP

Made Nuryadi

Belajar dan Berbagi Seputar Dunia Pendidikan

tentang PENDIDIKAN

AKHMAD SUDRAJAT

P4MRI Universitas Negeri Surabaya

Pusat Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia

Firmanbiologi's Blog

Just another WordPress.com weblog

E-Training Guru Melek IT (DOGMIT) Indonesia

Menjadi guru Profesional dengan memanfaatkan Teknologi

Matematohir

Selamat Datang di Wabsite Kami, Wahana Belajar Matematika Ala Pak Tohir... :-)

Forum Peduli Pendidikan (ICT MKKS SMP Swasta Wialayah Surabaya Timur)

Soepriyadi, S.Pd (email: adi_creative93@yahoo.com) HP. 0816527901 / 081703591053 Pin : D06785B0

Media Guru

Belajar Sepanjang Hayat

MKKS SMP SWASTA WILAYAH SURABAYA TIMUR

Sekretariat : SMP K YBPK 1 Jl. Luntas 33 Surabaya (email admin : adi_creative93@yahoo.com) P.adi / (WA, Line, Telegram) 0816527901 / Pin BB : D06785B0

Pengelana Bumi

I'm Gonna Be (500 Miles)....

ABDUL KARIM

Founder of Karimatika

Kawirian

Welcome to my blog

Aksel MAN Malang 1

Akselerasi Numero Uno

sainsbiologippsunesa

A topnotch WordPress.com site

Pagar Alam dot Com

Berbagi Informasi Pendidikan dan Pembelajaran Matematika

Agus Sampurno

I am a learner, educator, and Innovative Teaching, Learning, and Leadership consultant.

%d blogger menyukai ini: